新課程背景下提高小學思想品德課教學效率的策略

楊彩霞

摘要：在小學思想品德課堂中促進學生的德智體美勞全面發展是當今教育的最終目的，不僅要求教師給學生傳授基礎的思想品德知識，同時也要在學好基礎知識上培養學生形成正確的道德修養。如果學生的思想道德品質養成了，那么學生在其他課程學習時，就會變得更加主動，養成主動學習的好習慣，很有利于提高小學生的學習效率。本文研究了在新課程背景下，教師如何提高小學思想品德課教學效率的策略，分析了小學思想品德教育工作的現狀和解決問題的策略的可行性。

關鍵詞：學習效率，思想品德，新課程

前言

近年來，隨著互聯網技術的井噴式發展，信息時代的到來，同樣也在方方面面影響了小學學生的健康成長。在互聯網搜索就可發現，小學學生思想品德問題也變得愈發嚴重，思想品德問題導致的不良案例逐年遞增。小學學生群體思想品德不端問題變得嚴重化、復雜化。隨著新媒體和傳統媒體的爭相報道，家長和學校開始關注到小學學生的思想品德狀況。在新時代的背景下，傳統的小學思想品德教育模式無法滿足新時代小學學生群體“質”的需要，少數小學設立的思想品德課程配備的師資力量也無法滿足當代小學學生群體“量”的需求。在這一背景下，社會和學校都在研究如何做好當代小學學生群體的思想品德教育，如何開展有意義的思想品德教育活動，引導中學生養成積極健康的思想品德。本文綜合了多項調研，提出了新課程背景下提高小學思想品德課教學效率的策略。

1.當前思想品德課教學的問題

傳統小學德育教育開展過程中，“填鴨式”的教學模式充斥了學校課堂，大量教師傾向于向學生灌輸各方面德育故事，至于學生上課期間所作所為，只要課堂安靜，其他不管。例如：在高年級的小學學生思想品德課堂上，高年級的小學學生由于年齡已經挺大了，心理發育也變得成熟，逐步邁入了青春期，對老師的教學方法或者應對老師管理的手段有了自己的“小技巧”，且由于年級稍大，往往不太好管理，常常跟老師逆著來。而且這種“逆反”的學生不再少數，在其他學生的噓聲下將會越演越烈，得不到什么真正的德育教育。這種教學模式下，往往會扼殺小學學生的創造性和積極性，個體特長得不到展示和鍛煉。

小學思想品德教育與小學學生健康成長有著很緊密的聯系，思想品德課程屬于文學類學科，旨在幫助小學學生在課堂上養成正確的法治觀和道德觀，在潛移默化中對學生進行思想品德教育。小學學生思想品德教學的重要任務是每位教師要明確地，在思想品德課堂中開展最佳的學生的思想品德教育，讓小學學生用最高效的學習效率掌握思想品德知識。新課程主要要求教師對授課內容進行重新規劃和改革，緊扣新時代和新課程的背景，實現小學學生的思想品德教育的目標，思想品德教育是一種循序漸進式的過程，不能急功近利，好高騖遠。教師根據小學學生所處年齡段的心理特點，在課堂上為學生講解思想品德教育內容，采用最佳的辦法讓學生能夠高效率的學習。教師需要用正確的教學模式對學生慢慢的啟發和引導，達到新課程要求的高效率課堂目標。

2.提高教學效率的策略

在新課程改革中，教師需要積極改變小學思想品德教育的理念和教學模式，為了促進小學學生德智體美勞各方面的完善發展，為小學學生的健康成長保駕護航。對于小學思想品德教育理念方面，教師要改革傳統的思想品德教育理念，新課改下的課堂不是單純傳授知識給小學學生，更重要的是寓教于樂，讓學生對于思想品德有深刻體會，產生了屬于自己的想法，才能幫助學生更加高效的學習。在教學模式上做出改變，小學學生思想品德教育的開展，老師絕對摒棄唱“獨角戲”的教學模式，要和學生在課堂上配合和互動，建立高效率的課堂。例如：在小學學生思想品德教育課堂上，教師可以提前準備好關于本節課內容的經典案例，當然也必須是小學生可以理解的案例，教師可以要求學生分組進行合作討論，比如在人教版教材孝道這一部分的教育的課堂上，可以采用分組的方式進行，教師為每一個小組提供一個小的案例或者故事，要求每個小組選出成員為全班進行講解，由其他組員配合表演或者提出補充意見和自己看法，充分調動學生的積極性。不僅能夠寓教于樂，學習德育教育，也能促進學生之間的合作交流和個人演講能力的提升，最重要的是這種模式下，學生的學習效率是極為高效的。

在傳統教學模式下，老師通常被定義為“嚴厲”的象征，父母管教不愿意聽管教的小學學生時，都會說你不聽話，老師會批評你，學生通常就會感覺到害怕，這種錯誤的教育模式導致學生和教師之間產生很大的距離，老師被迫變成了一個傳授知識的，學生和老師之間的隔閡越來越大。尤其是有些高年級的小學生有可能進入了青春期，開始產生哼了一些逆反心理，有了逆反心理后，和教師更加疏遠是在所難免的。師生之間的隔閡較大，不利于小學德育教育工作的開展。嚴厲教學時代已經不能適應新課程的思想品德教學。教師要和學生建立和諧的師生關系，知道學生需求，才能更好的教導學生學習，傳授學生知識，才能真正的幫助學生高效率的學習。師生關系的改善，能夠有效提升小學學生課堂參與度和積極性，更加便于德育工作的開展，完美的契合了新課程要求的高效率課堂要求。

總結

本文在新課程背景下，提出了教師如何提高小學思想品德課教學效率的策略，分析了小學思想品德教育策略帶來高效率課堂的可行性。改變傳統的小學德育教育理念，促進小學學生德育教育工作的開展，促進小學學生高效率的學習好思想品德課程。

參考文獻

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