地方文化融入鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)課堂的實踐研究

卜鳳平

摘要：美術(shù)課堂是學生們九年義務(wù)教育中必修的一門課，它不僅能夠陶冶我們的情操，提高我們的審美能力，還能夠提高學生們的想象力、感受力、觀察力，促進學生們的全面發(fā)展。但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)課堂并不受學校的重視，學校、家長、老師總是認為學生們在該階段應(yīng)該接受更多的文化教育，體育、美術(shù)課堂等對于學生們來說可有可無，從而使鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中美術(shù)教育并沒有對學生產(chǎn)生多大影響。所以為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)課堂在學校、學生中的重要性，相關(guān)人員應(yīng)該將地方文化融入進來，使美術(shù)課堂更接地氣，也能達到文化傳承的目的，形成雙贏的局面。

關(guān)鍵詞：地方文化;鄉(xiāng)鎮(zhèn);初中美術(shù)課堂;教學現(xiàn)狀;措施

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0189-01

引言：我們知道，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)課堂帶給學生們的美術(shù)知識并不多，也不能使很多學生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，而將地方文化與美術(shù)課堂進行有機的融合，就能很好的解決學生們上課效率不高、美術(shù)課堂質(zhì)量不高等的問題，這不僅能對美術(shù)課堂的內(nèi)容進行擴增，能夠創(chuàng)造良好的課堂氛圍，還能很好的向?qū)W生們傳播地方文化，使學生們更好的了解自己所處的地方以及其它地方的文化內(nèi)涵。而本文主要分析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)課堂教學的現(xiàn)狀以及將地方文化融入到該課堂中的具體措施，希望能夠幫助您解決一些問題，并且促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生們的全面發(fā)展。

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)課堂教學的現(xiàn)狀

1.1 師資力量薄弱，教師的專業(yè)素質(zhì)不高

初中美術(shù)課堂的教學需要專業(yè)的美術(shù)老師來進行講解，才能很好的幫助學生們理解美術(shù)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)相比起城市來說，教學條件、環(huán)境、福利等均比較差，這就使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學師資力量薄弱，美術(shù)教師們的專業(yè)素質(zhì)不高，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校的美術(shù)教學由其他非專業(yè)教師開展，從而影響美術(shù)課堂的教學效率。

1.2 學校對美術(shù)課堂的重視程度不高

很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校對于美術(shù)教育不重視，所以并沒有給美術(shù)課堂提供合適的場地，如沒有創(chuàng)造學生們實地體驗的條件，或者沒有真正的美術(shù)實驗品供學生們觀賞，并且一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校對于美術(shù)課堂的安排也不合適，在課表中所占的比例很小，從而使學師不能充分的了解美術(shù)課的作用、影響力。

1.3 家長對美術(shù)課堂存在誤區(qū)，過于重視學生的文化教育培養(yǎng)

很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的家長并不了解美術(shù)，對于其的認識程度不高且存在一定的誤區(qū)，所以這些家長不會主動要求孩子們?nèi)W習美術(shù)，也很少培養(yǎng)孩子們的美術(shù)興趣，認為學生們只要學好文化知識就可以很好的完成初中學業(yè)，沒有給予學生們充分的支持，從而使學生們對于美術(shù)學習的興趣不高，降低了美術(shù)課堂的上課效率和質(zhì)量。

2.將地方文化融入鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)課堂的措施

2.1 拓展課外知識，深挖地方文化底蘊

為了將地方文化更好的融入到美術(shù)課堂中，美術(shù)教師們應(yīng)該充分拓展課外知識，深挖課本后面的文化底蘊，從而加深學生們對于教學內(nèi)容的印象，也能創(chuàng)造良好的上課氛圍。如教師在進行竹子的講述時，首先要在向?qū)W生們展示竹子的形態(tài)、生長過程等，讓學生們對竹子有一個清晰的認識;其次再將地方文化融入竹子教學中，我們知道謝林港鎮(zhèn)竹資源相當豐富，以生產(chǎn)涼席和水竹涼席而聞名，是全國有名的“水竹涼席之鄉(xiāng)”，所以教師可以以謝林港鎮(zhèn)為例，向?qū)W生們講述該地方盛產(chǎn)竹子的原因，并且引領(lǐng)學生們了解水竹涼席的做法以及用途，深挖它的文化底蘊，從而使該地方文化于無形之中傳達到學生們的心里;最后則需要老師對本次教學內(nèi)容進行總結(jié)，并給學生們布置課后作業(yè)，如尋找我們身邊的竹子制品等。

2.2 打造切身體驗的教學意境，提高學生們的想象能力

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)課堂教學中，教師除了要積極拓展課外知識外，還應(yīng)該為學生們打造切身體驗的教學意境，幫助學生們用心感受地方文化的魅力，這樣才能使學生們的心靈得到凈化，從而有助于學生們想象力的提升。如針對剪紙文化的教學中，教師們可以通過視頻或PIT來開展本章內(nèi)容，對剪紙工藝的背景進行深究，并且向?qū)W生們普及剪紙工藝的發(fā)展史以及該工藝的現(xiàn)狀，向?qū)W生們提出展望，之后便以視頻的形式給學生們播放民間藝人的剪紙過程，并引導學生們動手操作，憑借想象力和動手能力來創(chuàng)造出屬于自己的剪紙作品，親自體驗中國文化的博大進深。而讓學生們學習剪紙工藝，給他們創(chuàng)造真實的教學意境，目的是讓學生們切身體驗到地方文化的魅力，鼓勵學生們用心感受周圍的世界，并能夠真正擔負起傳承地方文化的責任。

2.3 走出課堂，讓學生們親身體驗地方文化的魅力，并提高他們的觀察能力

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)課堂教學中，教師們除了要對學生們進行書本知識的講授外，還應(yīng)該帶領(lǐng)他們走出課堂，走進自然，親自體驗地方文化的魅力。并且教師們要引導學生們觀察生活中的一切事物，使他們更加熱愛生活。為了提高學生們的動手能力和觀察能力，教師可以引導學生進行棕櫚葉編織活動，如編織蝴蝶、小金魚等，學生們編織完畢后，教師便可以向?qū)W生展開一系列提問，如讓他們表述自己作品的優(yōu)點以及與動物最像的地方，這樣不僅增加了老師與學生之間的互動，還能提高學生們的想象力，讓學生們能夠親身體驗到編織棕櫚葉的樂趣，同時也起到了傳播地方文化的作用。

3.結(jié)語

綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)課堂在教學課堂中總會遇到很多方面的影響，從而不利于美術(shù)教學內(nèi)容的開展，也不能很好的實現(xiàn)使教學目標，但是將地方文化融入該課堂中，就能很好的提高美術(shù)教學的深度和廣度，于無形之中向?qū)W生們傳播了地方文化，起到了傳承的作用，達到了雙贏的目的，也能提高學生們的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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