淺議怎樣提高初中地理課堂教學的有效性

劉建康

摘要：根據新課程標準的引導，中學地理教師對課堂進行優化改革，提高學生們的課堂活躍程度，激發學生對地理學習的興趣;精確把握教材內容和重點難點，活用新教材;合理分配課堂時間和課堂結構;改革教學方法，提高課堂教學效率。

關鍵詞：新課程;中學地理;課堂教學

地理，顧名思義是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。不管在任何時期，地理都是一個重要的存在。地理是一門非常貼近生活的學科。在生活中，地理是幫助人們辨清事物方位、認清自然還能增長見識。而初中地理作為青少年地理素質培養的最初階段，應更好的發揮其價值，幫助學生打好未來能更好學習的基石。那么作為地理教師應根據新課程標準，如何提高課堂效率，提高地理課堂教學的有效性呢？

一、提升教師綜合文化素養

作為一名地理教師，首先需要有豐厚的專業知識和文化涵養。運用準確的地理專業知識，更好的進行課堂語言講解和教材書面內容的理解：具備創新意識和能力，和對于各種問題都能拿捏自如的能力;有很好的文學素養，用自己對教材的準確理解教授學生，這樣才能更好傳授學生教材知識。

但僅僅這樣是絕對不夠的，地理作為一門綜合性比較強的學科，與日常生活聯系最為緊密。所以地理教師需要有開闊的眼界和豐厚道德涵養。首先在地理學習中不能只單一的刻板的只對教材內容進行講解，需要教師結合自己淵博的文化涵養和見識對所學內容進行擴展、延伸，讓學生通過地理課堂學習到更多新的知識，為他們以后的學習和生活打下堅實的基礎。其次教師是一個高尚的職業，無論是教育觀念的更新，還是教學內容、教學方法的改革創新，都取決于教師自身的道德涵養。并且在所有時間里學生除了家人以外和教師的接觸時間最長，所以教師是學生們模仿和學習的重要范例，尤其是小學階段學生的各種觀念還不完善，所以這就要求教師有豐厚的道德素質，起到以身作則的作用。并且教師還要有強烈的事業心和較強的責任心，志存高遠，勤懇敬業。教師要有一種崇高的精神境界，這樣才能激發教師去努力提升自己，全身心的投入到教學工作中，才能主動研究教育、教學規律與方法，把自己教育教學的工作放在重要的位置成為生活中重要的一部分，才能全面的照看到每一個學生，關注每一個學生的提升。

二、考慮學生提高學生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”中學階段學生對地理課大多興趣不高，造成這種問題的主要原因，要么是學生感覺地理知識過于淺顯，很多知識通過自學便可以從書本上理解掌握，課堂教學過于陳舊刻板沒有吸引力，要么是覺得知識難以理解，學習起來感覺困難。所以教師應轉變原來舊的授課思想，由“知識的占有與固守者”轉變為“學習活動的組織者”，學生作為課堂的主人，應該給他們更多地空間和機會進行對知識的探索。教師應利用好學生的好奇的特性，引導他們將好奇引向課堂正確的方向。主要措施如下：

運用更加幽默的語言。在學生們的眼中刻板的學習是枯燥的，為了提高學生們的興趣就要站在學生的角度，從他們感興趣的點出發，運用幽默的語言，為課程增添色彩。

可利用課堂情景創設，提高學生學習的欲望，將學生更好的帶入到課堂中從而更好的帶動他們的情感，并且這種方式更貼近生活，可以使學生將所學知識更好的運用的生活之中。

除此之外還可以運用現代教育媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等。通過借助其他感官的感染力，再現學生學習的表象，使學生仿佛置身其間，從而更好引導學生對地理知識的理解，更好提升學生對地理的興趣。

三、優化課堂充分利用時間

教師最需注重的不僅僅是上課的幾十分鐘，還有課前和課后的所有時間。第一，課前，教師應做好充足的準備工作。充分了解課教材內容和章節的重點和難點。其次還要對教材內容進行擴展。第二，課中主要考驗教師的知識的傳授和對時間的把控。首先經過課前的充分準備，從開頭到結尾有條理的將自己的知識傳授給學生，同時結合本文第二點充分利用學生的特性，更好的發揮課堂的價值。同樣重要的是教師對事件的把控。經調查研究，有效的教學時間為15分鐘左右，所以教師應該充分把握好這個黃金時間段，不能完全的霸占整節課的時間，給學生們留下思考的時間。第三，課后學生們鞏固、回憶課堂的階段也是非常重要的。對于書面作業要注意量的把控。多數學生對于作業還是有不是很認真的態度，大量的書面作業其實也不能很好的幫助他們理解消化課上內容，所以就需要教師創新作業的形式。學生對于課堂知識的吸收，與這三個環節中的任何一個都有著很大的關系，所以教師一定要做好課前、課中、課后的工作，這樣才能為學生打好扎實的地理基礎。

總結：總之地理課是一個十分基礎又是十分重要的學科，結合以上三點對課堂進行優化，使學生對課堂更加有興趣，課堂表現更加積極活躍。更好的提升學生們的地理知識學習能力，豐富學生的地理文化，并能與生活結合，活學活用幫助學生在生活上增長經驗。在教學內容以及教學方法上遵循上述原則，將對中學生的地理教學有很大的幫助，為學生今后的學習和生活道路上打下堅實的基礎。

參考文獻

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【2】陸娟.構建初中地理和諧高效課堂教學模式初探[J].新課程·中旬，2015（4）：81.