如何利用多媒體提高初中語文教學的有效性

彭玲

摘要：在新課改的背景下，我國的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展和進步。我國教育的快速發(fā)展離不開對多媒體技術的應用。如今，在這個信息技術不斷發(fā)展的時代下，我國的教育事業(yè)要想趕上時代發(fā)展的潮流，就必須加強對多媒體技術的應用，特別是初中語文的課堂中。

關鍵詞：多媒體;初中語文教學;有效性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0200-01

如今，在初中語文的教學過程中，教師要想提高學生的語文成績，就必須激發(fā)學生的興趣。利用多媒體對初中學生進行語文教學，能有效的激發(fā)學生的興趣以及提高學生的語文成績。多媒體教學能讓學生學到語文課堂中所學不到的內容，開闊學生的視野，增強學生的知識，改善初中語文課程的教學氛圍，從而提升學生語文的綜合素養(yǎng)。

1.初中語文教學的現(xiàn)狀

1.1 教師的教學過程太過于程序化

目前，初中的語文教師問了提高學生的成績，已經失去了教學過程的靈活性和多樣性。在初中語文教學過程中，許多一線教育工作者的教學過程都比較程序化，缺少靈活性。因此，為了加強教學過程的靈活性，多媒體教學已經成為初中語文教師在教學過程中不可或缺的教學方法[1]。同時，我們語文不難發(fā)現(xiàn)越來越多的教師對多媒體都產生了依賴，這就使多媒體教學課件不斷增長，這讓初中語文的教學過程變得更具有靈活性。而教師靈活性的教學過程能及時的解決學生在學習語文知識過程中出現(xiàn)的問題，從而更好的提升學生的語文知識水平。

1.2 教師的教學方式過于單一

如今，許多初中語文教師的教學方式單一，還是使用黑板對學生進行教學，這種教學方式不能激發(fā)學生學習語文的興趣。然而，多媒體技術具有直觀性、實時性以及交互性等優(yōu)點，它利用聲音、圖像和動畫等方式對學生進行語文教學，這種教學方式是學生喜愛的形式。除此之外，它還可以根據(jù)學生的心理特點為他們創(chuàng)造教學情境，從未激發(fā)學生對語文的學習興趣。

2.利用多媒體提高初中語文教學的有效措施

2.1 設計情景，激發(fā)學生興趣

大部分的初中語文老師都覺得自己在很認真的教學學生，但最終學生的語文成績確實怎么也上不去，學生對語文的學習內容也不感興趣。歸根結底，就是教師沒有讓學生真正的進入語文教學活動，沒有進入具體的教學情境。因此，初中語文教師應充分發(fā)揮多媒體教學工具的教學優(yōu)勢，激發(fā)學生對語文學習的興趣，調動學生在語文課堂上的積極性，激活學生的參與意識，從而提高教學效率[2]。

例如，初中教師在講《鄉(xiāng)愁》這首詩歌的時候，教師可以利用多媒體把一張中國風的主題圖片進行情境導入，放映在課堂中，然后在配上一首具有中國古風特色的音樂，從未為學生創(chuàng)設一個思念家鄉(xiāng)的語文情景。讓學生了解余光中先生鄉(xiāng)眼里的鄉(xiāng)愁是什么？讓學生在此情景中找到問題的答案，理解余光中先生眼中的鄉(xiāng)愁。

除此之外，初中語文教師還可以從學生的興趣出發(fā)，運用多媒體巧妙地設置學生感興趣的教學情境，將學生的注意力集中在語文課堂上，從而激發(fā)學生的積極語文思維。教師也可以通過利用多媒體來創(chuàng)造問題，從而引導學生理解無形的鄉(xiāng)愁，這不僅提高他們的對語文知識的理解能力，還在一定程度上大大的提高了初中教師的教學水平。因此，初中語文教師利用多媒體進行情景的創(chuàng)設，在激發(fā)學生對語文學習興趣的同時，還實現(xiàn)了多媒體技術在初中語文課堂教學中的真正意義。

2.2 結合教材，利用多媒體技術烘托課堂氛圍

初中語文教師只有充分的把語文教材與多媒體技術結合，才能有效的提高其教學質量。教師可以利用多媒體手段多角度、全方位以及立體地去激發(fā)學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)教學手段給初中語文課堂帶來的缺點，從而有效提高初中語文課堂教學效率，實現(xiàn)初中語文教師教學的最優(yōu)化。

例如，在教師在講授朱自清先生的《春》時，可以運用多媒體技術結合語文教材的內容，播放一些優(yōu)美和諧和關于春天的背景音樂，刺激學生的感官，從而讓學生發(fā)揮對春天將要來臨時的想象，然后教師在利用多媒體技術展現(xiàn)生動形象的描寫春天的四幅美麗圖畫或者是動畫畫面[3]。還可以及時的穿插聲情并茂的課文朗讀，這就活躍了初中語文的課堂氣氛，更將學生帶人了美好無比的春夭，讓學生具有身臨其境的感受，進一步加強學生對《春》這篇內容的理解，從而提高學生語文知識水平。

2.4 利用多媒體技術培養(yǎng)學生自主學習的能力

計算機多媒體可以為學生和教師直觀的去呈現(xiàn)教學內容，顯示學習目標這就可以讓學生不在教師的幫助下去積極自主的學習，學生可以有針對性地對語文內容進行閱讀和理解。因此，利用計算機多媒體教學不僅能減少教師的工作量，還有效的培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

例如，教師在講蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》這篇詩詞的時候，駕駛可以通過多媒體技術，把這篇詩詞的主要內容以及要求學生所要掌握的重點所展示給學生，然后在要求學生進行思考，讓學生自己對這部分內容進行理解和思考，然后回答和解決教師所提出的問題。教會還可以通過多媒體及時反饋學生對作品的背誦、理解以及與內容的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高教師的教學質量。

3.結語

綜上所述，在這個信息技術不斷發(fā)展的時代，初中教師要想提高學生的語文成績以及自己的教學水平，就必須要讓多媒體技術在初中語文的教學過程中得到充分的利用，并有效的發(fā)揮其作用。初中教師要利用多媒體技術去激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生自主學習語文知識的能力，從而有效的提高初中語文教師的教學水平。

參考文獻：

[1]龔翰卿.淺析如何利用多媒體提高初中語文教學的有效性[J].信息記錄材料，2017（3）.133-134.

[2]董迎春.論如何讓多媒體為初中語文教學增添新的生機和活力[J].新課程（中），2017（1）：84-85.