打造五彩繽紛的課堂教學

胡進文

摘要：隨著新課程改革的不斷發展，實施多元化對初中語文教學方法有著十分重要的意義和影響，本文在對初中語文教學現狀分析的基礎上，對初中語文多元化教學方法的制定以及實施策略進行了詳細的研究分析。

關鍵詞：初中語文;多元化;教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0231-01

引言：隨著我國教育事業的不斷發展，人們逐漸認識到初中教育階段是一個特殊的階段，此時期的學生心智逐漸朝著健全的方向發展，此時期的初中語文教學對于學生而言是一個全新的體驗，通過初中語文教學能夠對高中階段的語文學習奠定了良好的基礎，這在一定程度上需要初中語文教師在教學過程中加強對學生語文學習興趣的培養，進而為學生奠定良好的語文基礎。想要實現這一教學目標，如果以傳統單一的教學方法展開教學，則很難實現這一教學目標，需要教師在教學過程中不斷創新教學方法，并在教學過程中實施多元化教學方法。

1.初中語文教學現狀

當前初中語文教師在教學過程中由于受到傳統教學觀念的影響，部分教師在教學理念與教學方法上仍然采用傳統單一的教學方式方法，這在很大程度上導致初中語文課堂教學變得枯燥乏味，從而使學生對初中語文學習喪失了興趣，進而降低了初中語文教學效果。另外教師在初中語文課堂教學中為了能夠讓學生掌握更多的詞匯以及語言表達技巧，往往采用填鴨式死記硬背的教學方法，這種教學方法在很大程度上那個是以教師為教學主體，學生只能在課堂上被動的接受教師所傳授的知識內容，這與新課程改革教學要求相背離，不利于培養學生的自主學習以及創新思維能力。

2.多元化在初中語文教學中的體現

多元化在初中語文教學中的核心宗旨主要建立在尊重學生個性發展的基礎上，針對不同的學生制定采用不同的教學方法對其進行教學指導，從具體上來講其主要表現為以下幾種情境：例如在實際教學活動中教師針對喜歡寫作的學生側重于對學生寫作能力的提升，針對那些愛動的學生對其進行動手學習能力的培養。另外多元化在初中語文教學中的運用還主要體現在了對學生創新思維能力的培養，在實際教學活動中教師可以通過運用多媒體、多元化的教學方法等方式途徑來逐漸培養學生的創新思維能力。

此外多元化在初中語文教學中的體現還表現在了新課程改革對初中語文教學的新要求，在新課程改革背景下，要求教師在初中語文教學中不僅僅要提升學生的知識能力，還要兼顧學生德、體、美、勞四方面的發展。與此同時在新課程改革背景的影響下要求初中語文教學實現多元化教學模式，要求教師通過不斷完善自身教學水平，并在此基礎上逐漸培養學生良好的學習習慣。綜上所述，多元化在初中語文教學中的體現是新課程改革發展的產物，在初中語文教學中開展多元化教學符合新課程改革的教學要求，其對提升初中語文教學質量有著十分重要的意義和作用。

3.初中語文教學多元化教學方法制定與實施策略

3.1 初中語文教學多元化教學方法的制定

想要在初中語文教學中實施多元化教學方法，首先需要明確初中語文教學的主要目的，并在此基礎上對初中學生具體學習情況以及學習規律進行詳細的分析。由于初中教學階段是一個比較特殊的階段，學生剛剛從小學的學習階段過渡到初中階段，他們在生理和心理方面均處于成長發展階段，加強對初中學生知識與情感的培養是此階段教學的重要內容之一，初中語文教學過程中更加重視對學生文章理解能力以及寫作能力的培養，因此在實際教學過程中教師可以通過培養學生寫作能力著手教學，并在此基礎上充分運用身邊的教學資源，從不同的角度了解文章的深層含義。例如教師講解人教版七年級語文下冊《孫權勸學》一課內容時，通過開展小組合作的教學形式讓學生明自了文章的大致意思，并在課堂上展開討論深入分析文章給予的啟示，從而得出孫權“教育別人要以理服人，循序善誘”的觀點，呂蒙“中式學習，勤于學習，會有長進”的觀點以及魯肅“看待事物要實時更新觀念，不能用老眼光”的觀點，在初中語文課堂教學中教師為了能夠更好地印證這一觀點，可以采用反例的方式讓學生在課堂上展開討論，從而加深學生對此節課教學內容的深度認識，此外還能夠在一定程度上逐漸培養學生逆向思維的能力。總而言之，在初中語文教學中實施多元化教學方法必須要明確其制定策略，只有這樣才能夠保障多元化教學方法在初中語文教學中的有效實施。

3.2 初中語文多元化教學方法實施策略

在初中語文多元化教學方法科學合理制定的基礎上，教師應當加強對多元化教學方法的運用，進而使其更好地實現教學效果。從具體上來講，教師在實施多元化教學方法過程中應當注意以下事項：

（1）提升學生的課堂學習興趣。

學生在課堂上的積極性是保障初中語文課堂教學效果的前提和基礎，而開展多元化教學方法的主要目的是為了提升初中語文教學質量，對此在實際教學活動中教師需要根據初中學生的學習規律激發其在課堂上的學習興趣。例如教師在講授人教版八年級上冊《蘇州園林》一課內容時，教師根據其教學內容展開習作訓練，讓學生以參觀過的旅游勝地寫一篇文章，此時教師便可以在教學活動中根據實際情況組織學生參觀當地的旅游景點，或者去郊區體驗大自然的美的方式讓學生在寫作過程中有內容可寫，從而提升學生在課堂上的學習興趣。

（2）選擇合適的對象對學生進行點撥。

在初中語文教學中實施多元化教學方法，進而提升初中語文課堂教學效果需要教師在實際實施多元化教學過程中對學生進行適當的點撥，如教師在實際教學活動中運用演示教學法時，教師可以根據學生的學習理解情況進行直接點撥的方式，從而在一定程度上激發學生的思維;又如教師在實施情境教學法的過程中，教師可以根據課堂教學情境的創設情況，采用情境點撥的方式;此外教師在初中語文教學中運用多元化教學方法時教師根據實際教學情況采用聯想點撥的方式，進而培養學生的思維能能力。

4.結語

總而言之，在初中語文教學中實施多元化教學方法對提升初中語文教學效果有著積極的影響，對此教師在實際的運用過程中要明確多元化教學方法的制定與實施策略，進而實現其應有的教學效果。

參考文獻：

[1]高秀蘭.多元化教學方法在語文教學中的應用[J].中國職工教育，2014（12）.

[2]鄒大華.淺析初中語文教學中多元化教學方法[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（12）.