我國培養高級應用型職業人才創新模式

趙麗婭 葛晉

摘要：高級應用型職業人才培養要想達到理想效果，達到高素質應用型職業人才的要求，必須不斷創新，與時俱進，構建特色的短學期實踐訓練體系，著重培養專業高級職業人才實際操作能力。如何改革創新我國高校短學期實踐訓練環節，有效提高綜合應用能力成為了高級應用型職業人才培養的核心問題。以我國財務管理專業短學期實踐訓練創新研究為例，通過分析國內外高級應用型職業人才培養中實施短學期實踐訓練的現狀，來尋求我國高級應用型職業人才培養多元化創新發展途徑，最終達到培養高校生成為高級應用型職業人才的職業培養目標。

關鍵詞：職業人才;財務管理;短學期實踐;應用型

應用型職業人才培養中不可缺少的重要環節是實踐實習。以應用型財務管理專業職業培養為例，職業培養是使高校學生掌握財務管理和會計核算技能，掌握經濟、管理、財務、金融等方面的知識，具備分析解決財務與會計實際問題的能力;能夠從事融資、投資及資本運營工作，具有防范、化解財務危機能力，具有較強實踐創新能力的高級應用型職業人才。該專業具有極強的應用性與實踐多變性，人才培養過程中實踐訓練安排就必須占有較大的比例，才能達到高級應用型職業人才培育的目標要求，因此構建合理的、具有特色的短學期實踐訓練體系成為高級應用型職業人才培育的重中之重，需要緊追時代和社會的變化，對短學期實踐訓練的各個環節不斷改革和創新，才能有效提高財務管理專業受訓者的綜合應用能力， 實現培養高級應用型人才的職業目標。

為了實現上述培養目標，發揮院校短學期實踐訓練對高級應用型職業人才培養的作用，必須要改變現有的實踐訓練手段和運行機制，需要在實踐中不斷探索和研究新的管理體制與運行機制，改革現有實踐訓練模式，建設適應新時代要求的、具有專業特色的短學期實踐訓練體系。

一、國內外高級應用型職業人才培養發展現狀

國內外應用型院校高級應用型職業人才培育的關鍵環節是實踐訓練，如何將短學期實踐應用于實踐訓練是國內外眾多院校研究與探索的重點。

在國外，短學期實踐訓練是高校發展的基礎，短學期實踐訓練思想及其發展有著悠久的歷史。國外高校正在使用，并在不斷探索的短學期實踐訓練模式主要有三學期、四學期以及學季制。例如麻省理工學院一貫重視短學期實踐訓練，其“Mind and Hand”創業式短學期實踐訓練模式強調手腦并重，不論是在課堂上，還是在大型實踐項目，時刻注重培養高校生即會動腦思考，又能動手操作的能力，達到受訓者在實踐中提升，實踐中創新的目的。德國應用科技大學以職業主義為導向，建立企業式短學期實踐模式，以此來達到培養高素質應用職業人才的目的，實現類型不同但價值相等的高等院校。斯坦福大學則采用“硅谷式”短學期實踐訓練模式，積極發展校企合作，并以此為根基搭建創業平臺?？v觀國外眾多院校探索實踐訓練的方法，均是通過加大受訓者實踐能力培養的力度，并將短學期實踐教育理念滲入高校每個層面，使其貫穿人才培養的整個過程，形成課內結合課外，理論結合實踐的發展方向，為創新型應用職業人才培養提供保障。

在我國，很多應用型院校借鑒國外三學期、四學期及學季制的模式，發展形成短學期實踐訓練，這些院校的共同特點是均盡量多的開展短學期實踐訓練活動，以此來增加受訓者實踐提升的機會，促進受訓者實踐創業的活動，例如有些院校將短學期實踐的側重點放在與地方或企業合作機制的建立上，大量開發校企合作項目，以此來達到受訓者實踐的目的。雖然不斷的有更多的院校開展短學期實踐訓練活動，我國的短學期實踐訓練仍不夠完善，仍沒有形成系統具體的短學期實踐訓練的模式。隨著我國經濟結構的不斷轉型升級，國家對應用型人才的需求在持續增長，如何能夠準確的把握應用型人才培養的客觀規律，確保人才培養的質量成為了高校辦學的根本。中共中央召開政治局會議，審議通過了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，“綱要”對應用型職業人才培養做出了描述，提出高級應用型職業人才培養應具有理論與實踐結合的復合型特征，具備應用與能力的實踐性特征，兼備適應能力與創新精神的發展性特征。因此，創新實踐訓練是高級應用型職業人才培養的本質要求。

二、高級應用型職業人才培養創新方略

通過研究國內外短學期實踐訓練體系構建的模式，汲取國內外短學期實踐訓練的先進理念和經驗，結合我國目前應用型院校財務管理專業實踐訓練體系現狀，提出幾點高級應用型職業人才培養創新方略。

（一）人才培養實踐體系多層次全方位遞進式推進

以我國財務管理專業對受訓者的專業知識要求不同為背景，構建多層次全方位的遞進式（見圖一）短學期實踐訓練體系。建立滿足以財務管理職業資格導向的專業實踐課程體系，提高財務管理專業受訓者職業素養和就業本領，適應用人單位的現實社會需求。以職業資格考試為導向，建設財管主干特色實踐訓練內容，鼓勵受訓者積極參加財務管理職業資格考試及其他各類資格考試，培養財務管理專業高級應用型職業人才。

（二）加強高級職業人才培養中主干特色實踐訓練

進一步利用應用型院校已有的實踐訓練條件，實行短學期主干實踐課獨立開課，進行主干特色實踐課程建設（見圖2）。改進現有的實踐訓練方法與手段，課程開設應注重實踐性、操作性，強化受訓者的動手操作技能，有效利用虛擬仿真實驗室資源和網絡資源，進行財務管理專業課程的全程模擬、實時模擬、仿真模擬等，并利用ESPSS等軟件進行數據的學習和挖掘，進行實踐性驗證，例如驗證財務管理崗位中的CAPM理論，培養受訓者的量化分析能力;利用網絡資源進行綜合性實踐，使受訓者從模擬實驗操作走進現實的資本市場，進行操作性實踐和驗證性實踐，使其將理論建模與社會實踐應用結合起來，達到培養受訓者分析問題和解決實際問題能力的目的。

（三）多角度開展高級職業人才培養的仿真模擬實踐訓練項目

短學期實盤訓練項目能夠最大程度地讓應用型財務管理專業高校生參與到市場財務管理投資運作，真實體驗風險資本市場的運行，增強受訓者的實際操作能力，因此對財務管理專業短學期實踐的模擬仿真訓練力度有必要加強，而這就必須一定的資金支撐，才能保證訓練項目的順利進行。增加短學期模擬仿真訓練項目資金支持可以通過以下幾種途徑：一是建立以財務管理專業短學期實踐訓練為目的的專項基金。通過財務管理專業專項基金設立的方式，可以聘請具有實戰豐富經驗的財務管理專業導師和校外企業導師對受訓者進行指導實踐，并對其進行風險監控。二是以校企合作的方式引入企業資金，企業可以以獎學金的形式提供資金，高校搭建平臺，受訓者自己承擔部分投資費用，組織受訓者直接參與資本市場交易，財務管理專業受訓者可以自由組建團隊，進行分工協作，參加實盤操作，引入校外導師機制，聘請具有市場操作經驗的企業專家為導師，對受訓團隊進行指導。多個受訓團隊也可以進行比賽，按財務管理收益率高低進行排序，對優勝受訓團隊進行獎勵，實盤操作收益可以由受訓者進行支配，以此既能激發受訓者主動參與訓練的意識，也能激發受訓者主動學習的熱情，同時，讓受訓者參與到真實市場運作中，也能提高受訓者的實踐能力。

（四）推進高級職業人才培養實踐基地多元化發展

與財務管理投資企業積極進行項目合作，多渠道、多方式、多元化的合作方式，既能實現高校和企業的雙贏，又能通過合作促進財務管理專業受訓者的綜合實踐能力提高，為企業增加經濟效益的同時也為企業培育合格高級職業人才。建立積極了解財務公司、投資公司等合作企業的現實需求，實現信息對稱化，探討與實踐基地的多種合作形式，進一步加深學企融合，促進產教融合，同時不斷將合作發展的變化信息填充進實踐訓練計劃與內容，使其更加完善，促進財務管理專業高級職業人才培養實踐訓練的可持續發展。

三、結語

高級應用型職業人才培養的過程既需要注重受訓者基礎技能的訓練，同時也需要注重受訓者在實踐過程中主動實踐的意識培養，鼓勵受訓者敢于思考、勇于創新，增強受訓者自主設計、自行研究的動力，使受訓者既能動手操作，又能獨立思考判斷，使受訓者具備創新意識、創新能力的培養要求。所以，短學期實踐訓練是我國高級應用型職業人才培養的關鍵環節，需要對現有的短學期實踐訓練模式不斷改革創新，不斷探索創新管理體制與運行機制，以此來實現短學期實踐訓練的動態化創新發展，為我國培養高級應用型職業人才。

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