初中畢業考試和高中招生制度改革的思考

劉鵬漢

摘 要：初中畢業考試是對初中學生學習結果的檢測手段，學生的考試成績是各個高中篩選學生、分配資源及人力的一種標準，也是初中教育水平的體現，因此初中畢業考試至關重要，考試制度應與新課改的教學制度相適應，為高中招生制度改革提供前提。如何才能不局限于統一的考核標準，探索新的適合新課改制度的考核標準，全面發展學生是當今教育改革面臨的考驗。

關鍵詞：初中畢業考試;高中中考;制度改革

引言：新課改下，中考應該有考察學生綜合素質的功能，充分發揮考試的效能，為高中招生提供有效的判斷標準。通過初中畢業考試，學生可以選擇適合的學校，新課改的制度得以實施，高中可以分配其教育資源。目前的中考和高中招生制度偏重成績，而成績難以考察到學生的綜合素質。改革初中畢業考試和高中招生制度是適應于推動新課改的必然要求，是努力實現學生教育機會和資源公平的途徑，是促進素質教育發展的措施。改革應該以青少年的身心健康發展為前提，著力于消除應試教育的弊端，尋找到以人為本的教育模式，減少社會上高智商犯罪的悲劇，建造中國特色教育事業。

1、初中畢業考試與高中招生制度的局限性

（1）初中畢業考試

綜合全國各中學來看，大多數學校采取的是統考模式或者統考并選考或者抽考模式，三種模式各有優缺點：單純的統考模式以統一的標準考察所有學生，以單一的命題考試結果決定學生的學業成果，與考察學生個體全面發展情況的要求相違背;統考并選考的形式一定程度上包容了學生的個體差異，但如果只準備某幾種科目，也有可能回到應試教育的老路，也不利于學生全面發展;抽考比較靈活，但對于應試教育下的學生來說，難度太大。在新課改下，初中考試加入了對綜合素質的考核，如何保證綜合素質考核的實施也有一定難度。

（2）高中招生制度

高中招生制度因地區不同而不同，由于各地方的教育資源、環境的差異，學生群體的差異也較大，因此因地制宜的制定高中招生標準才更合適。高中招生制度的改革方向應該是實現教育公平，其本質是由教育資源有限產生的資源分配問題，只有我國教育大力發展后，絕對的教育公平才有可能實現;在實現教育相對公平時，可以通過改革考核與招收標準，為不同潛能的學生提供教育環境，提高教育水平。

2、對初中畢業考試和高中招生制度改革的思考

（1）、創新考核內容、形式

新課標改革從注重科目到注重人，學生的學習能力、知識、綜合素質都被納入考察范圍，但與以往出一張卷子的題不同，能力和綜合素質都難以通過命題考察，能力和綜合素質的等級劃分由老師人為劃分的，這需要公示監督，也比具化的分數缺乏信服力。只有從命題以及考察方式兩方面入手，探索出契合的制度，才能使能力和綜合素質的考察結果真實有效，不然這只會是成績決定一切的另一種形式。對于能力的考察，可以從學生的課堂表現、作業完成情況等方面綜合評價，采取積分制，累計課堂發言次數，作業完成良好次數，課下討論次數等等，最終按分數劃分等級，并且公示明細，當然這種方法也只是考察了一部分的能力，有一定的片面。對于綜合素質的等級劃分，應提高教師的評價能力，綜合各科老師的評價，避免只讓班主任評價時，因為個人喜好產生的不公平。

（2）、多元化考試方式

傳統的考試方式為筆試，可以考慮采取其他方式如多次統考，取最高成績，盡量幫助學生減少客觀因素影響;如設置一兩個開放性問題進行加分，加入操作測試、面試等方式，提供給學生多種選擇，開發學生不同方面的潛力。

（3）、多元化招生

高中招生方式大致有4種：1是中學聯考，由各個區縣的學校聯合出題，進行統一考試，根據成績招收學生;2是指標到校，各大高中綜合學生的平時成績，給出一些保送名額;3是簽約方式，由學校和家長進行簽約，給成績優異的學生減輕中考壓力，增加保障和給予優惠;4是部分高中進行自主招生，這種方式競爭較大且考試題目偏難。從已有的招生方式來看，高中的招生制度雖然有多種，但中考成績仍然最主要的方式。在高中與學生的雙向選擇時，學生與家長往往會以該高中的重本錄取率為選擇標準，高中也以學生的中考成績為標準，從而雙方共同達成以成績為標準的共識，如果改變學生以及家長的成績至上的觀念，建設部分特色高中;在錄取時，先進行綜合素質評價等級的排名，再進行綜合成績的排名，就可以在一定程度上推進高中招生制度的改革，實現教育質量的提高，推動素質教育的發展。

結論：初中畢業考試以及高中招生制度的改革需要各界人士的思考和支持，初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，開發學生潛能并引導學生形成正確的價值觀是培養全面人才的關鍵，但如果中考模式固化，那么新課改的制度必定也只是浮于表面，只有探索出適應新課改的考核與招生制度，才能推動新課改制度，實現學生的全面發展，培養出高質量人才，從而為社會主義建設添磚加瓦。

參考文獻

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