關于江蘇省學業水平考試語法測試的幾點思考

賀其剛

摘 要：高中學業水平合格性考試作為高中生畢業的終結性考試，以國家普通高中課程標準所規定的必修課程作為考核內容，考試成績不僅是高中畢業的主要依據，也是高中課程管理與質量評價的主要參考。2017年教育部頒布了新修訂的《普通高中英語課程標準（2017年版）》，為高中學業水平考試提供了命題依據。

關鍵詞：學業水平考試;語法測試;課程標準

1、引言

學業水平考試是我國為促進學生全面發展而構建的重要考試與測評制度，體現了人的全面而自由發展的重要思想。自實施后，受到了社會各界的廣泛關注和重視。學業水平考試脫胎于會考制度，其設置的初衷在于避免學生嚴重偏科，促進其全面發展。（陳析.2018）《江蘇省深化普通高校考試招生制度綜合改革實施方案》（蘇政發〔2019〕31號，以下簡稱實施方案）正式發布以來引起了社會強烈關注。《實施方案》指出“從2018年秋季入學的高一年級學生開始，學業水平考試分為合格性考試和選擇性考試。”“合格性考試成績是高中學生畢業、高中同等學力認定的重要依據。”根據《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》（國發〔2019〕4號）和《實施方案》等文件精神，主動適應經濟社會發展對職業教育質量提升的要求，江蘇省高校招生委員會會議審議通過了《江蘇省普通高中學業水平考試實施方案》（蘇招委〔2019〕1號），學業水平測試勢在必行。

2、課程標準要求

《普適高中英語課程標準（2017年版）》與《普適高中英語課程標準（實驗）》相比，增加了“學業水平考試與高考命題建議”，明確指出學考的命題應參照《課標》規定的必修課程的內容及學業質量水平一（見表1）的要求。由于高中英語學業水平考試主要評估學生是否達到畢業要求，試題難度應以學業質量水平一的基本要求為參照，不宜過高，不宜過于強調試題的區分度。

3、關于語法知識的考查

語法，簡言之，語言的法則。既然是語言的法則，語言測試中就少不了對考生語法知識的測量。因此，語法測試一直是語言測試的“保留節目”。在大規模的水平測試，尤其是中級或中級以下的水平測試中，對語法知識的測量是必要的。因為從測試的內容效度來考慮，考查一些語法項目，可以提高語言測試的內容效度。

栗瑞蓮（2019）指出目前很多重要考試采用的題型仍然比較陳舊、單一，而且多年變化不大。命題形式的單一，對教學有不利影響，如教師基于題型對學生進行過度操練而忽略學生能力、素養的形成;部分教師還因此不愿意嘗試新的教學方式，將課堂變成知識操練的場地。程曉堂（2017）認為只要試題形式科學、合理，且試題命制質量有保證，題型的變化不會影響考生實際水平的發揮。因此在江蘇省2020年普通高中學業水平考試英語試題的題型設計上，除了全省師生所熟悉的聽力、完形填空、閱讀理解等考查形式，也可以采用一些新題型來進行考查，如語篇型語法填空替代單項填空題型。

4、結語

2019年高考試題中，全國僅江蘇、天津、兩省市使用單項填空題型。其他所有省市均使用語法填空試題來考查語法知識。因此建議江蘇省學業水平測試中使用語法填空試題來考查學生的語法知識。語法填空題有著單句型語言知識運用題無可比擬的若干優勢：任務真實性更強，能更有效地考查考生對語言知識的運用能力;能對中學英語教學產生更好的反撥作用，引導中學英語教學加強對學生精細閱讀能力和語言知識運用能力的培養;符合對大規模測試難度指數的要求，并能有效區分不同層次的考生。

參考文獻

[1]栗瑞蓮.2019.基于學科能力的英語試題編制策略與實踐探索[J].中國考試，（03）：28-33.

[2]程曉堂.2017.英語學科核心素養及其測評[J].中國考試，（05）：7-14.

宋寶和，趙雪.2019高中學業水平合格性考試的設計及價值分析[J].中國考試，（01）：19-23.

注：本文為江蘇省教育科學“十三五”規劃課題“核心素養觀照下的高中學業水平考試英語科試卷設計”（編號：K-a/2018/06）的階段性研究成果。