江畔獨步尋花

于麗平

【摘要】不同時代的學生具有不同的心理特點，班主任作為班級的管理者，要了解這些特點，與時俱進，完善班規班紀，讓學生的好狀態變成習慣，充分發揮班干的積極作用管理班級，形成互幫互助，共同進步的良好局面，讓班級管理更具特色。

【關鍵詞】“零零后學生”；班級管理；藝術

教育是什么？德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說“教育即生成”“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。教科書上說，教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，具有選擇、傳遞、創造文化的功能。而我以為，教育就是一個傳遞想要達到的某種意愿的過程。擔任班主任工作已經八年了，面對以前不是問題、現在卻成了問題的問題，時常讓人哭笑不得。與“零零后學生”說話需要藝術，與“零零后學生”相處需要藝術，網絡技術、多媒體技術日益發達的今天，面向“零零后學生”的班級管理更加需要藝術，需要理解和尊重，需要更加民主、平等。下面，筆者就與大家談談自己平時在班主任管理工作中的一些心得體會。

一、與時俱進完善班規班紀，讓好狀態成為習慣

班級當然要有班規。俗話說：“沒有規矩不成方圓”。班規由誰定？以往，班規的草案是由我定的。最開始是按照自己的經驗制定，但學生是動態的，每一屆學生的特點都不盡相同。八零后的學生，你說他聽，不贊成也會裝作贊成；九零后的學生會與你爭辯，這樣會更好；而“零零后學生”完全不理你那一套經驗，他們要另搞一套。他們個性更加張揚，能力也更加突出，極有可能在藝術、電腦編程、軟件的使用或是硬件維護安裝等方面覺得我比你都在行，憑什么聽你的？因此，他們要求自身民主權利的聲音就更加嘹亮。所以現在的班規，必須是經過學生的修改而得以完善，最終制定一套適合他們的、更靈活更人性化的現代班級管理規定。“零零后學生”不喜歡平庸，不喜歡千篇一律，但道理還是講的，規則和秩序的重要性他們往往十分看重。規則是大家制定的，班級的一切活動、評比表揚、獎勵懲罰，都是按照班規來進行。只要你相信他們，他們就值得你托付。

二、班干管理班級，班級管理更具特色

“零零后學生”在班級管理方面，特別看重自己的角色。班委會和團支部是班級管理的重要組成因素，科代表也發揮著不可磨滅的作用。班委會主要管理班級的課前紀律、課前準備和課上紀律，每次上課前都讓學生坐好，并大聲朗讀課文，讓科任老師上課時有一個良好的心情。團支部主要管理班級的團活、班級文化建設，班主任或是科任老師要想占用他們的班會課或是團活時間，那是會引發“群體性事件”的。“零零后學生”更加懂得尊重的意義，要求你以平等的人格對待他們。另外，他們更愿意分工和協作，每周都要有指定的人當值周班長，值周班長主要管理班級的衛生、桌面擺放，并協助班委會成員管理班級紀律。班級各項工作有專人管理，任務細化，事事有人管，人人有事做。學生管學生，大家都要配合，彼此協作，互相支持，工作才能順利完成。“零零后學生”在班級民主管理的實踐中能夠更加理解學生自己，聚民心，匯民意。班主任在班級管理中，不要害怕充分的討論會浪費時間，因為“零零后學生”更懂得充分的討論有助于結論的科學，從而有利于決策的推動和實施。

在學習方面，“零零后學生”喜歡同一個科目推舉幾個科代表，性別不同性格各異。這樣就可以更廣泛、更有針對性地發動各類群眾，走群眾路線。這些科代表是學生與老師溝通的橋梁，是課堂的調節劑。如果哪科的課堂氣氛不夠活躍，各具特色的科代表們就要首當現身，利用他們的自身優勢解決問題。這些“零零后學生”獨立、勇敢、有膽識、有氣魄，如果有一些同學有弱勢學科，科代表就會將薄弱的同學組織起來，進行集中講解，解決他們的困惑。有的科代表還會發揮同齡人之間有時比較容易交流的優勢，主動做班級學生的心理疏導工作。“零零后學生”們獨立又大膽的優點以及廣闊的知識面讓他們做起事來充滿跨界的活力和創意。

三、互幫互助，共同進步

班級自習課，“零零后學生”特別喜歡安排學生講題，這樣講題的同學既得到了鍛煉，又鞏固了知識點。班級同學積極參加講題活動，每個人都會選自己較好的學科給大家講。由此看出，“零零后學生”更喜歡展現自己的風采、獲得別人由衷的喝彩，且自己也不吝嗇給同伴以掌聲。“零零后學生”也喜歡激勵機制，班級講題效果好會在德育學分上體現，或者獎勵一瓶飲料、一個棒棒糖、一紙書簽，都可以讓班學生的學習積極性有顯著提高。“零零后學生”更加習慣小組合作學習，小組的分工合作比以往更加細致，深入到學習的各個學科以及生活的方方面面。

四、營造“緊張”氛圍

臨近考試，我常常會通過班會課來給學生開一個動員會，讓學生把關鍵的力氣用在關鍵的時機做關鍵的事，這樣學習氣氛會更緊張，學生能夠把考前的每一分鐘都充分利用起來。動員會不但是給學生的開的，還會通過校訊通發給家長，讓家長做好監督和指導工作。不僅如此，我還會在班級掛上條幅和標語，來營造考試氛圍，這符合他們的心理特點，因為“零零后學生”更實際和現實，懂得抓重點。

五、班級隱形觀察員制度基本破產

以往，我通常會在班上選擇心智成熟一些、善于發現問題的學生做老師的臥底，將班上的大事小情悄悄向老師匯報。遇到“零零后學生”，這樣的人選已經很難選擇。他們明白，被同學發現后即成為班級同學的公敵。出賣同伴就是背叛，他們寧愿“得罪”老師也不愿意失信于同伴。且我覺得，隱形觀察員制度真不是個好制度，它除了方便老師了解情況外，只會造成班集體成員之間的分裂和猜忌。那么，班主任有沒有不靠同學“出賣”同學就能了解班級情況的辦法呢？肯定有。真正的教育應該有尊重，有珍惜，有呵護，有理解，有支持，有情感和愛。是“零零后學生”讓我下定決心，拋棄隱形觀察員制度。他們想事情比他們的師哥師姐們更加成熟，更加堅定、無畏，更自信、全面和長遠。

時代在變遷，社會在進步。“江山代有才人出，各領風騷數百年。”與其抱怨一代不如一代，不如換個視角去賞識，加快步伐去超越。當教育不斷迎來新一代，我們要像當年的杜甫一樣，獨步江畔。到那時，將會呈現“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”的美麗畫面。