良好的師幼互動促進小班幼兒語言能力的發展

王鳳梅

摘要：幼兒園小班時期是幼兒語言迅速發展的時期，教師應遵循幼兒的生長發育規律積極創造條件，以科學的方法對幼兒進行語言教育，在幼兒的一日生活中利用良好的師幼互動促進幼兒語言能力的發展。

《指南》指出：語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展的重要時期。而三歲左右是幼兒語言迅速發展的時期，但由于受年齡和生活經驗等的限制，他們語言顯示出該年齡段的獨特性：愛模仿，表達欲強。維果茨基說過，三歲左右的幼兒是按自己的大腦在行動的，任何刻意地去塑造幼兒、控制幼兒的做法都是有悖于幼兒教育原則的。因此，幼兒教師應遵循幼兒生長發育規律積極創造條件，以科學的方法對幼兒進行語言教育，利用良好的師幼互動來促進幼兒語言能力的發展。

在幼兒的一日生活中，哪些良好的師幼互動能促進幼兒的語言能力的發展呢？

一、來園離園活動中的師幼互動，讓幼兒感受溫馨，積極主動與人交流。

幼兒語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。幼兒來園離園是幼兒在園一日生活的起點和終點，把握好這兩個點將有利于幼兒的一日情緒。小班幼兒剛上幼兒園，什么都是懵懵懂懂的，師幼互動就起到了關鍵的作用。例如早上來園時，作為老師，可以蹲下來主動與小朋友打招呼，用溫柔的話語去感染幼兒，如：“××小朋友，你好！老師等你很久了呢！”等，讓幼兒感受到溫馨，感受到被愛，就會形成一種良好的師幼互動。又例如離園活動中，老師與幼兒一起說說自己的表現，在與老師的不斷互動中，語言能力得到了發展。

二、聽說游戲中的師幼互動，讓幼兒充滿興趣，促進幼兒傾聽能力與表達能力的發展。

聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動，它側重于培養幼兒在語言交往中的機智性和靈活性，可以提高幼兒的傾聽能力和表達能力。幼兒參與聽說游戲時，他們必須遵守一定的游戲規則，按照規則進行游戲，在這樣的活動中鍛煉了幼兒的聽說能力。如小班第一學期“我自己”的主題活動中《照鏡子》游戲中，幼兒要注意傾聽對方講話，學習用句子“照鏡子、照鏡子，我有……”來回答，說出自己的五官名稱及數量，讓幼兒在玩中樂、玩中學，有助于幼兒傾聽能力與表達能力的發展。

三、談話活動中的師幼互動，讓幼兒有話可說，提高幼兒的表達能力。

幼兒園的談話活動是幫助幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人進行交流的活動。在幼兒一日生活中，我們要充分利用這個活動提高幼兒的語言能力。在晨間談話中，我們可以根據主題或季節，選擇談話內容，如：春天是個美麗的季節，可以跟幼兒聊聊春天的特征，每位幼兒都會有話可說，都想把自己的發現告訴大家，在輕松快樂的氣氛中提高幼兒的語言表達能力。

四、集體活動中的師幼互動，讓幼兒充滿自信，促進語言能力的發展。

集體教學活動中師幼互動是最重要的一個環節，通過師幼互動可以拉近師幼之間的關系，提高幼兒的傾聽能力和表達能力，語言活動中的師幼互動更能體現這一點。例如：語言活動《草莓甜蜜蜜》中，教師設計了有層次性的提問，幼兒在傾聽故事的前提下，都有機會回答老師提出的問題，通過回答問題，幼兒了解了故事的內容，了解了故事所要傳達的思想：分享是一件快樂的事。并且能在原先的水平上都有所提高。

五、表演活動中的師幼互動，讓幼兒展現自我，促進語言能力的提升。

開播“小精靈兒歌劇場”。

小班入學后一個月，幼兒逐漸適應了幼兒園生活，我們與家長共同探討商定，十月份開始在班中開設“小精靈兒歌劇場”，每位幼兒每周都有上臺表演的機會。家長們都很積極幫孩子們準備，從一開始的簡單念幾句兒歌到后來煞有其事的表演，進步真的很大。

1.幼兒能大方的作自我介紹。

表演中及時引導幼兒作自我介紹，如：“大家好，我叫×××，今年×歲啦，我給大家表演兒歌《××××》?！?/p>

2.幼兒能口齒清楚地表演兒歌，語氣語調豐富起來了。

家園配合給幼兒提供表演鍛煉的機會，促進口語表達能力。

3.幼兒肢體動作逐漸豐富，初步懂得要正確使用文明禮儀。

幼兒表演好后在結尾處不忘說“謝謝大家”，我覺得這是非常有禮貌的表現，我總是在想，要是能在結尾處再加上些文明禮儀的動作，會不會更好呢？遵循小班幼兒的年齡特點，他們的心里都住著一位公主或王子，幼兒看視頻模仿王子、公主的行禮動作，幼兒積極性可高了，都特別喜歡，每位幼兒的表演能力又提升了，每一位幼兒都是那么彬彬有禮。

4.幼兒逐漸懂得要遵循集體生活的語言規則，做文明的小觀眾。

一場表演，有演員的同時一定有觀眾，當幼兒不表演的時候，他就是小觀眾了，這時的角色要馬上轉換過來。老師要融入到小觀眾的行列，以身作則，讓幼兒耳濡目染養成傾聽的好習慣，有助于語言能力的發展。

5.幼兒逐步養成了主動表演的習慣。

幼兒的每一次表演，都能得到老師和同伴的肯定，積極性越來越高，班上每一位幼兒都加入到了表演的隊伍中，在他們心里，每周的表演成了一件很平常的事，有時活動比較多，老師忘記了，幼兒會自己提醒老師：“老師，今天兒歌還沒有表演過。”可以看出，幼兒的積極性被調動起來了。

良好的師幼互動能提高幼兒語言能力的發展，我們要抓住一日生活動的各個環節，有目的、有方法的跟幼兒進行良好師幼互動，讓幼兒在輕松、愉快、自由的環境中得到語言能力的提升。