論思維導圖與初中物理實驗教學的有機結合

羅球安

摘 ?要：教育是一個國家的根本，因為教育是培養人才的直接途徑，而人才是國家發展富強的重要基石，所以教育對人才的發展有著不可或缺的作用。隨著社會的不斷發展，傳統的教學模式已經越來越不適合現代社會對人才的要求標準，所以教育模式與教育手段都需要進行全面的改革。在現代初中學生的物理學習中，如何培養學生的整體能力和提高學生的綜合素質已經成為當前眾多學者們研討的問題。本文就思維導圖這種新型教育教學方式在初中物理實驗教學中的應用展開分析。

關鍵詞：思維導圖;物理;實驗教學

引言：

社會的飛速發展使得對人才的需求不斷提高，人才的教育受到社會各界廣泛的關注。一個國家的發展離不開對人才的培養，所以人才培養應作為每一所學校的基本任務，是每一所學校應當重點關注的問題。思維導圖的應用可以促進學生更好的學習和記憶物理知識點，并為后面的學習打下良好的基礎。教師在物理實驗教學中，運用思維導圖進行教學可以吸引起學生對于物理知識的學習興趣，營造良好的學習氛圍。

一、思維導圖的背景及內涵

思維導圖是一種將人的思維變成一種現實圖形的方法，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它形成簡單，卻十分有效。思維導圖是指人們利用大腦的性能，幫助人們在抽象與現實之間平衡發展，從而開發青少年大腦的無盡潛能。

傳統教學模式顯然已經不能滿足現代的教學要求，而思維導圖教學將傳統教學模式中的弊端進行了修補，使其可以促進學生全方面發展，對教學改革有著極大的作用。思維導圖作為一種十分有效的思維模式，已經在全球多個國家，數萬校園中得到了廣泛的應用，在教學過程中，教師運用新型的教學方法和教學手段提高學生們的學習興趣，開創學生們的創新能力。

目前，一些學校的教學改革仍停留在形式重于實質。教師習慣了站在自己的角度看問題，并且，教師還受到教學進度，教學條件等層層制約，從而使得教育改革只存在于表面，顯然，初中物理實驗教學中對于思維導圖的運用還缺乏方法，因而筆者通過下文，就思維導圖在初中物理實驗教學中的應用意義以及應用部分給出相關建議和自己的思考。

二、初中物理實驗教學中運用思維導圖的作用

（一）提高教學效果

通常意義上，思維導圖作為一種全新的教學模式，它可以幫助學生們建立知識框架，將一些較難記憶的知識點或公式通過大腦發散性思維，與生活中熟悉的事物相結合，幫助學生們更好地了解和記憶物理知識點。傳統的教學模式下，教師作為課堂主體，這種教學模式往往忽略了學生才是教學主體的事實。在初中物理教學中，教師需要改變根深蒂固的教學方法與教學手段，通過思維導圖進行教學，教師可以通過引導學生將復雜的學習內容簡單化，也可以將眾多知識點與公式通過思維導圖連成一條主線，從而使學生們可以更加快捷、方便的進行記憶，營造良好的學習氛圍，讓學生可以主動、自主的學習。

（二）改善教學方式

以往的教學模式下，教師對于教授學生與其說是教授不如說是硬塞，這種灌輸式的教學方法不利于學生對于物理知識的學習以及教學效果的提高，這套“言傳身教”的教學方法從幾千年前延續至今，課堂一直是老師們的主場，從而忽略了學生們的參與程度。與此同時，現在學校中的教師們大多仍用傳統的黑板、粉筆教學，這種單一的教育方法和教學工具使得學生們缺乏對物理深入的理解。通過思維導圖教學不僅對于學生本身是有益的，也可以幫助教師改善教學方法，快速提升自身在教學方面的能力，進而有效地提高教學質量。

（三）提高學生對物理知識點的記憶能力

一般來說，初中物理學科本身的知識點較多，且復雜、瑣碎，學生對于相關知識點的記憶耗時通常比較長，所以，在學習時需要用大量的時間及精力來完成學習進度，在不知不覺中加重了學習的壓力，往往還得不到相對理想的結果。此外，思維導圖的應用可以快速幫學生建立一個物理局域網絡，將所學在知識點串聯在一起，以圖形的形式使同學們更好的學習，減少了學生們在物理學科學習的時間與壓力，有效地提高了學生的學習成績與綜合素質。

三、思維導圖在初中物理實驗教學中的具體應用

（一）課前預習方面

課前預習是作為整個學習過程中尤為重要的一部分，良好的課前預習可以有助于學生提前了解學習重點，了解學習中可能遇到的困難，在進行課堂學習時，可以有效地把握學習重點。而物理學科本身就是一門嚴謹的學科，不是簡單的課前預習就可以達到效果的，所以課前預習中思維導圖的運用可以幫助學生有針對性的進行知識的學習，從而提高學習效果和學習質量。

（二）通過思維導圖引導學生做筆記

為了使得學習內容的記憶更為深刻，在物理學科的學習中通常需要學生進行相關筆記的記錄，從而更好地理解和記憶相關的知識，教師在進行教學時通過引導學生制作思維導圖的方式來進行筆記記錄，不僅可以加深學生對于知識點的記憶，還可以通過這種新型教學方法來吸引學生的學習興趣，從而提升學生學習的積極性。

（三）通過團隊合作的形式開展思維導圖創作

初中教育作為人才培養的重要階段，對于激發學生潛藏的實力，培養人才的創新能力有著尤為重要的作用，無論學校或是教師，都應該對這種教學模式給予高度重視。研究表明，一個人的成功并不是單單指他智商的高低，往往是多種因素共同影響的結果。比如：要有良好的人際關系、把握住機遇等等。在學習中可以將學生劃分成不同的小隊，完成思維導圖的制作，學生在制作思維導圖的過程中不僅可以增加對物理知識的學習，還可以通過相互討論和合作，從而培養整體配合能力和探究精神，提高學習效率。

結語：

總而言之，在初中物理實驗教學中，思維導圖的應用不僅可以加深學生對于物理知識點的學習及記憶程度，還可以培養學生的綜合素質，為今后學生自身的發展奠定良好的基礎。同時，也可以幫助教師改善教學方法，快速提升自身在教學方面的教學能力，進而有效地提高教學質量。

參考文獻

[1] ?梁瓊玉.淺談“自學、探究、生活”初中物理教學模式的實踐[J].科學大眾（科學教育）.2018（03）

[2] ?張麗.找準癥結，對癥下藥——初中物理教學存在的問題和對策[J].中國校外教育.2018（01）