新時代背景下科學使用多媒體教學提高課堂實效

高鳳珍

摘? 要：黨的十九大報告鄭重宣示中國特色社會主義進入了新時代，這是一個分量很重、內涵很深的重大政治論斷。新時代之“新”，在于我們進入了一個新的發展階段，發展環境、發展條件發生了新的變化，目標任務也發生了新的變化。新時代要有新氣象、新作為。中國特色社會主義進入了新時代，對黨和國家工作提出了許多新要求，要有更高的境界、更強的本領、更優的作風、更好的精神狀態，積極主動順應，銳意開拓進取，創造無愧于新時代的新成就。

關鍵詞：新時代;多媒體;課堂教學;實效性

教師是教育工作者，代表著社會進步的方向，民族未來的希望。因此，教師應明確自己的使命感和責任感，把握好新時代對教育需求的大方向。在新時背景下，隨著科學技術和信息技術的發展，教育要面向現代化，要適應生產和科學技術的發展，在教育手段上必須加以革新。傳統的教學已經不適應新時代的教育要求，運用多媒體教學已經成為廣大教師的基本功，也是提高課堂教學實效性的有效途徑。本文筆者就從“梳理的幾個概念”“科學使用多媒體教學的好處”“對合理使用多媒體輔助教學的幾點思考”三方面談談個人的初淺理解。

一、梳理的幾個概念

1.多媒體教室：是多媒體計算機進行教學活動的教室。目前我們村級完小普遍配備了多媒體教學設備。教師科學使用這些設備，能發揮多媒體設備的最大化效益，有效提高教學課堂效率。

2.多媒體教學：是指教師運用多媒體計算機綜合處理和控制語言、聲音、圖象等多媒體信息，把多媒體信息的各個要素按教學要求進行有機組合并通過屏幕或投影顯示出來。同時需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機對話，完成教學，訓練以及借助預先制作的多媒體教學課件來實現教學活動的過程。多媒體教學可以展示圖象或視頻，充分調動學生感覺器官來接受課堂信息。通過多媒體我們可以將平時搜集的資料，在講課時放映給學生，這樣有助于提高課堂教學效益，促進課堂目標達成。

3.課堂教學：是以課堂為場所，以課程內容為中介，以教學方法手段為紐帶的教師“教”和學生“學”的雙邊活動，是一個準備——實施——目標達成的完整過程，是一個復雜多變的系統。學生是課堂的主人，所以要突出學生的主體地位，把握好教師的主導作用，還要注重學生個體差異的輔導及開發。課堂教學要面向全體學生，注重對學生素質的培養，促進學生的全面發展。

二、科學使用多媒體輔助教學的好處

1.運用多媒體教學課件授課，能化抽象為形象，變枯燥為生動有趣，增強教學過程的趣味性和可信性，有利于培養學生的學習興趣，激發求知欲。美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！倍嗝襟w課件利用圖形、圖像、聲音、三維動畫技術等綜合手段，以大量視聽信息、高科技表現手段來沖擊學生的思維興奮點，加上虛擬現實技術，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣，使教學內容表現得豐富多采、形象生動，從而增強教師講解的可信度。

比如我在教學《草原》這一課時就使用了多媒體課件，并添加背景音樂《美麗的草原我的家》，教學效果就很好。這篇是寫景抒情的散文，作者給我們展現一幅美麗的草原風光，課文從風景到人情的描寫展現了草原上的風土人情。多媒體課件圖文并茂的呈現，配上動聽的音樂，教師用簡練語言的講解，調動了學生的視、聽等感覺器官，激發了學生的學習興趣，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快，使學生學得興趣盎然。

2.運用多媒體教學課件授課，能豐富教學內容，濃縮教材精華，擴大教學容量。多媒體課件走進課堂，教師既可充分利用多媒體技術捕捉富有時代氣息的教學內容，來充實和豐富課堂教學內容，又可以濃縮教材精華，再現典型歷史場景，使學生在幾分鐘內能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣袤的多種學科領域，從而有效擴大了教學容量。鼠標輕點，天下知識皆匯于咫尺熒屏，內容豐富而詳實，教師“如虎添翼”，學生“如魚得水”，不僅能夠強調教學重點、突破教學難點，而且能夠幫助學生更好地理解和接受教學內容，同時也為課堂目標達成的綜合性創造了更好的條件。

3.運用多媒體教學課件授課有利于變難為易，突出教材重點、難點，提高教學效率。教師準確合理地處理教材，選擇教法，是提高教學效率的重要因素。其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，達到讓學生理解、掌握的目的。多媒體教學課件便是達到這一目的的有效手段。

三、對合理使用多媒體輔助教學的幾點思考

1.多媒體輔助教學作為一種現代化教學手段，并不是排斥教學手段，應是二者有機結合，優勢互補，獲得最大的教學效果。并不是所有的教學內容都適合采用計算機輔助教學，有時通過教師的語言、手勢或通過實地觀察，交流等手段，教師靈活掌握教學策略，因勢利導，反而會獲得更好的效果。比如在進行“寫景”這種課題的習作教學，就適合選擇帶學生走出教室，親近大自然，認真觀察，再交流感受等方式達成學習目標。使用多媒體教學還須注意一點，多媒體輔助教學能給課堂教學帶來生機和活力，但計算機不是決定性因素，起決定作用的是教師，必須是教師科學地選擇與教學內容相關課件資源、精心地設計與組織，才能發揮它的效能。

2.借助多媒體這一現代化的工具豐富教學內容，提高課堂效益。應用多媒體教學應努力做到：優化教學思想注意多媒體的輔助性、工具性，堅持教師的主導地位、注重思維訓練，貫穿教學思想?？偠灾覀円柚@一現代化的工具真正豐富教學內容，提高課堂效益，杜絕為表演而選擇使用多媒體，那樣只會華而不實，效果全無。

3.要用正確的態度看待使用多媒體輔助教學的功能。在教學中根據實際情況用傳統教學手法不能讓學生很好理解的，而多媒體又能彌補這方面的就充分利用，讓其優勢盡現;不用多媒體就能解決問題的，就盡量不要用。另外我們要擺正觀點，多媒體是輔助我們教學的，不要為展現或其他目的而使用多媒體。我相信只要我們能用正確的態度、心態來看待使用多媒體輔助教學的功能，在我們使用過程中能看清多媒體輔助教學的利與弊，相信我們在教學中運用多媒體輔助教學會越來越得心應手。

總之，在新時代背景下，在日常教育教學中，我們在看到多媒體教學手段眾多優點的同時，還應看到它們的不足，不能過分依賴，但也不能一味摒棄，要根據具體的教學內容和教學環境而定。為了能更充分地發揮多媒體在課堂教學中的先進作用，只有通過揚長避短、合理運用，才能讓多媒體真正服務于教育教學，從而開創新時代背景下教育教學嶄新的局面。

參考文獻：

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[2] 《教育原理》 主編 王丹 廣西師范大學出版社

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[4]《云南教育 視界》 2018年8月? 第31 期 云南省優秀期刊