有效化解小學(xué)生班級矛盾的策略研究

李群

摘 ?要：班級內(nèi)，小學(xué)生矛盾的化解是班級管理的重要內(nèi)容之一，對于班級正常教育教學(xué)秩序的建立以及學(xué)會人與人之間的相處都具有重要的意義，它是小學(xué)日常管理工作的重要內(nèi)容。矛盾是一種十分普遍的社會現(xiàn)象，是人類社會生活中客觀存在的，可以說只要有人的地方，就會有矛盾。像學(xué)校、班級這樣人員集中的地方就更不可避免。老師對小學(xué)生之間矛盾的態(tài)度，以及對矛盾發(fā)生后的解決能力，都對小學(xué)生的健康成長與班級管理具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：矛盾;化解意義;產(chǎn)生原因;對策思考

一、小學(xué)生班級矛盾的具體表現(xiàn)形

1.打斗

發(fā)生矛盾時，矛盾的一方對另一方，或者矛盾的雙方，用暴力進行身體攻擊。小學(xué)生的身體力量比較小，發(fā)生矛盾時產(chǎn)生的傷害性可能遠比不上中學(xué)生和成人。但若是矛盾發(fā)生的較為猛烈，學(xué)生的心理又比較脆弱，其傷害性還是很大的，而且容易在學(xué)生中造成惡劣的影響。

2.語言攻擊

發(fā)生矛盾時，矛盾的一方對另一方，或者是矛盾的雙方，用語言進行攻擊，有時甚至發(fā)展到謾罵的地步。他們攻擊的對象，可以是對方的成績、行為、性格、生理缺陷，也可以是對方的家人;他們攻擊的既可以是事實，也可以是無中生有的事情。這種矛盾對學(xué)生的傷害也是比較大的，影響也特別壞。

3.間接攻擊

這是一種特殊的矛盾。矛盾的雙方并沒有正面交鋒，而是在背后相互做一些有損于另一方形象的行為。他們或是說另一方的壞話，散布流言;或是挑撥離間，搬弄是非;或是到老師那里打小報告;再或是向家長舉報另一方的不良行為。

二、小學(xué)生班級矛盾化解的意義

學(xué)生在剛踏進校門時都對老師充滿了崇拜和敬畏。老師的要求比家長的話更有威懾力。在學(xué)生的眼里，老師就是公平、正義的化身。所以在問題產(chǎn)生時，教師及時、恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)生間的矛盾，對他們的身心健康成長、學(xué)習(xí)進步，都有重要的意義。

1.可以促使學(xué)生安心學(xué)習(xí)

小學(xué)期間，尤其是低段，學(xué)生對于自己情緒的控制能力是極差的。如果學(xué)生長期處于矛盾中，而自己又沒有能力解決，這毫無疑問會分散他們的精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不認真，做事心不在焉，成績又怎能理想？即使矛盾沒有發(fā)生在他自己身上，但是小學(xué)生本來就是很容易受環(huán)境影響的，如果所在的班級中整天你爭我吵，關(guān)系緊張，他也很難靜下心來學(xué)習(xí)的。

2.可以促進學(xué)生健康成長

小學(xué)階段是學(xué)生心理成長和人格發(fā)展的重要時期。解決學(xué)生矛盾的過程，是教會學(xué)生人際交往的過程，也是教會學(xué)生做人的過程。無論是發(fā)生在自己身上，還是作為一個旁觀者，這個過程對學(xué)生都是自省、教育的過程，從而保證他們心理的健康，人格的健全。

3.可以增進師生情誼

在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師的話越來越少了，離老師越來越遠了。追其原因，歸根到底是老師對學(xué)生矛盾的重視和解決的程度。

4.可以構(gòu)建和諧的班集體

構(gòu)建和諧班級，就要把班級建設(shè)成為最適宜學(xué)生成長的集體，使之具備民主、科學(xué)的育人環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念。一個團結(jié)、和諧的班級體能使學(xué)生健康成長，愉快學(xué)習(xí)。只要學(xué)生間的矛盾解決了，人際關(guān)系理順了，師生間的信任增強了，一個團結(jié)和諧的班級體自然而然就形成了。

三、避免小學(xué)生班級矛盾的對策思考

1.教師應(yīng)尊重、理解學(xué)生

不要說孩子之間，我們成人之間，又何嘗不存在矛盾呢？同事之間、朋友之間、父母與子女之間、夫妻之間，矛盾不都會存在嗎？親密如牙齒和舌頭，偶爾還會磕碰在一起，更何況是不同的學(xué)生之間。所以，我們老師更應(yīng)該以一個平常的心態(tài)去看待學(xué)生的矛盾，尊重他們，理解他們，不能一見到學(xué)生發(fā)生矛盾，就火冒三丈。

2.教育學(xué)生要心胸寬廣，包容別人

心胸寬廣，有包容心，是一個人心理健康的重要標(biāo)志。我們應(yīng)該讓學(xué)生認識到發(fā)生矛盾并不可怕，這是一個很平常的事情，要用一個平常的心態(tài)去面對。有道理的，還應(yīng)有禮貌;犯錯的，就應(yīng)該勇敢面對、承擔(dān)責(zé)任。引導(dǎo)小學(xué)生做一個心胸寬廣，有包容之心的人。

3.維護班級的和諧，堅持實事求是

一個班級的和諧，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。但和諧絕不是和稀泥！對就是對，錯就是錯;該表揚的就表揚，該批評的就批評;該通知家長的就通知，絕不能心慈手軟！該表揚的不表揚，那是對學(xué)生的傷害、打擊;該批評的不批評，那是對學(xué)生的放縱、慫恿。老師應(yīng)該具有明確的是非觀，對錯分明。這樣才能讓學(xué)生知道什么是對，什么是錯，才能讓學(xué)生在追求真善美的道路上越走越遠。

4.掌握矛盾化解的技巧

（1）調(diào)查要全面

了解事情的始終，是公正客觀解決問題的前提。更何況現(xiàn)在的學(xué)生見多識廣，犯了錯輕易不會承認的，除非你拿出強有力的證據(jù)。為此，我們只有全面的、深入的了解情況，才能有分寸的對癥下藥，解決好矛盾。

（2）公開處理與私下解決相結(jié)合

在事實調(diào)查清楚后，對于典型的、對全體學(xué)生都有教育意義的矛盾，我們可以在班級內(nèi)公開處理，讓全班同學(xué)自由表達自己的看法，讓發(fā)生矛盾的雙方重新認識自己的行為后說出自己的想法，最后參考多數(shù)學(xué)生的意見后，該批評的批評，該表揚的表揚。涉及學(xué)生身體受到傷害或財物損失的矛盾時，要及時與家長聯(lián)系、溝通，取得理解，以求達到圓滿的解決。對于一些小的矛盾，雙方都已經(jīng)有了正確的認識，就可以個別解決，以求最大限度的降低對學(xué)生的影響。

（3）冷處理

對有的小矛盾我們不妨給他們一段時間，讓他們冷靜一下，然后再介入或許會收到意想不到的效果。當(dāng)然，處理還是要處理的，對錯還是要分的。

（4）教會學(xué)生與人相處的技巧

一個人應(yīng)該胸懷寬廣，多包容別人，這樣你看世界將會是另一番景象。有些學(xué)生是不善與人交往，自己并無惡意的一些舉動，卻被他人誤解。他們自以為是在和別人開玩笑的一些舉動，卻引起別人的反感。老師可以通過各種形式告訴他，“尊重”才是與人交往的前提。別人不喜歡你，而你卻去戲弄他，這就是對他人的一種不尊重。最好的辦法應(yīng)該先去與自己合得來的同學(xué)搞好關(guān)系，然后在不妨礙別人得前提下，再去和其他同學(xué)相處。

有了矛盾，很正常;有了矛盾，不可怕;正視班級內(nèi)出現(xiàn)的任何一種矛盾，它都會變成孩子的另一個課堂;正確利用矛盾，它會變成孩子成長過程中的一筆財富。

參考文獻

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