加強高中書法教學培養學生書法素養的路徑

葉世杰

摘 要：立足書法理論知識開展高中生書法教學，在學習的過程中，學生能夠準確地把握書法方面的基礎知識，正確認識不同的書體，提高書法布局的合理性和書法用筆的規范性。在高中書法課堂教學中，教師需采取有效措施提升學生的書法技能，培養學生良好的思想意識和觀念，陶冶學生的情操。

關鍵詞：高中書法;書法素養;路徑

切實開展高中生書法教育有利于培養學生的審美能力，書法教育在藝術教育中扮演著十分重要的角色，其有利于提升學生的書法素養，對學生綜合素質的完善也起到不可忽視的作用。開展書法教育能夠增強學生的審美能力，引導學生以更加積極的態度學習傳統文化，促進學生的全面發展。

1.高中書法教學的主要作用

1.1有利于增強愛國情感

書法是一種藝術形式，充分展現了我國的民族精神及歷史積淀。詩詞書法是展現民族精神的重要載體，將其融入日常教學中，有利于對高中生開展愛國教育。學生在練習書法的過程中能夠通過文字，更加全面地彰顯民族精神和民族信仰，形成科學正確的價值觀。

1.2有利于培養學生良好的道德素養

一個人的寫字風格充分展現了一個人的道德修養，因此應將書品和人品融為一體。練習書法的過程中能夠加深學生的個人修為。而高中生的素質對國民綜合素養具有顯著的影響，學習書法有利于提高學生的道德素養。

1.3有利于增強學生的創造力

象形法是應用最為廣泛的造字法，書法是古代勞動者生活實踐的重要發現，其可培養高中生的創新思維，使其投入到創新實踐中。學生可利用書法教學，增強自身的創新思維，以及學生的想象力和創造力，從而更好地繼承和弘揚優秀的書法文化。

2.高中書法教學中培養學生書法素養的路徑措施

2.1高度重視課前準備工作

在課前的準備工作，教師需要明確教學的總體目標，設計教學內容，同時還要根據教學內容準備教學材料。另外，教師還需積極調查學校的教學安排，制定總體教學計劃，高度重視校本教材的編輯與整理。編輯新教材主要是教師基于現有的知識體系和自身掌握的各項技能將新課程理念及高中書法課堂教學有機結合。課堂教學的過程中，教師可使用本校編寫的教材，增強教材的針對性和靈活性。

教學中，教師務必高度重視書寫前的三姿訓練，引導學生對書寫姿勢的建立正確的認知。課堂教學階段，教師需提醒學生始終堅持三個一原則，按照《寫字歌》的要求規范自己的寫字姿勢，只要拿起筆就是練字的時刻，這也是學校在教學中應積極倡導的理念。教師需要引導學生精力高度集中，端正自己的寫字姿勢，寫好每一筆，始終保持嚴肅認真的態度，以此讓學生以正確的眼光看待端正寫字姿勢的重要作用，使學生在寫字時保持正確的姿勢。

2.2為學生講解正確的學習方式

練就任何一項能力都需要較長的時間，練字也是一個持續性的過程。正確的寫字姿勢和方法能夠有效提高書法課的教學效率。學生在掌握準確的書寫姿勢后，便能夠對書法產生較強的興趣，教師可以此為基礎，為學生傳授正確的寫字方法和技巧。

首先是指導觀察，部分高中生的觀察能力較弱，無法細心地觀察比畫的細節。教師在寫字的過程中可僅僅分析漢字中的特殊結構和較為重要的部分。如在講解“永”字時，教師可利用正誤對比分析的方式在黑板上用正確的方式寫出一個“永”字，之后用錯誤的方式寫出一個“永”字，引導學生觀察二者的差異，從而明確兩種寫法各自的優勢和劣勢。

其次是要揭示規律。教師在對學生進行寫字指導的過程中，可適度給予學生提醒，總結字體的結構和規律。如在寫獨體字時，應堅持中橫長、中豎正以及伸縮避讓的原則。上下結構及上中下結構的字體堅持橫長豎短的原則。而左右結構和左中右結構的字體，則要保持橫短豎長，教授學生基礎的書寫規范，以保證漢字書寫的整體效果。

再次，關注重點和難點內容，加大指導力度。寫好基礎字尤為重要，只有扎實地掌握基礎，才能寫好復雜的漢字。

最后是完善指導評價。評價是寫字教學過程中不可忽視的一環，這也成為寫字指導的一種擴展。所以，在教育教學的過程中，需采取學生自評、學生互評和教師點評三位一體的評價方式，建立更為科學和完善的寫字評價制度。評價時需將學生的態度、姿勢和寫字質量作為主要評價元素，結合實際采取不同的評價方式，真正實現優勢互補，幫助學生不斷完善自我。

2.3完善教學示范，保證學習質量

若教師單純的講解理論知識而并未給學生親自做示范，則會直接降低教學效果，學生對知識的理解不夠深入。諸多技巧性的比畫無法以語言解釋，需要教師為學生親自示范，為學生更加生動地展現書寫的過程，從而加深學生對技巧的理解和把握，有效調度學生的學習積極性。

課堂教學演示模式應充分依據當前實際，并采取科學有效的處理措施。如教師可使用多媒體設備演示，適度調整圖片的尺寸，讓學生能夠更加清晰準確地把握運筆的規律，認真觀察富于變化的用筆方式，部分教師也可用水直接將字寫在黑板上，或者在黑板上貼舊報紙，上述方法均為可行的教學模式，需要教師的不斷總結與探究。

2.4改進學生書法素養評價模式

教師要合理評價學生的書法素養，加快高中書法教學的發展進程。在教師評價的過程中，學生應準確把握自身的書法素養。同時，教師也需結合學生實際給予學生更多的鼓勵與支持，高度尊重學生在課堂教學過程中的主體地位，評價的過程中，教師要基于學生的書法素養和學習過程開展過程性評價，且高度關注學生的書寫習慣，在過程性評價中注重評價的針對性，以此有效提高學生的書法素養。

3.結束語

綜上所述我們可以獲知，高中書法教學中，教師需要將培養學生的書法素養作為重點教學任務，在教學前科學構建和規劃教學體系及架構，采取不同的教學方式，完善學生書法素養評價體系和評價方式，以此徹底改善學生的書法素養，加強學生的書法能力。

參考文獻

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