重視發展，創新教學

劉桂清

摘 要：隨著新課改的不斷推進，我國中學語文教學改革力度逐漸加大，并對中學語文教學提出了更高的要求。即要求對單一、死板的教學局面進行轉變，要在教學過程中實現創新，用多元有效的教學方式進行教學，促進學生全面發展。因此，本文對中學語文多元化教學方式進行了探討，并提出了四個方面的教學策略。

關鍵詞：中學語文;多元化;教學方式

語文是中學階段一門重要的學科，單一化教學模式早已不能滿足現代教學需求，所以探索出一套行之有效的課堂教學方法尤為重要?；诖?，本文就中學語文教學實踐，提出了幾種教學方法，并進行了舉例說明，以期更好的調動學生學習自主積極性，滿足學生多元需求，促進學生綜合素質發展。

一、以情境教學，助學生理解

語文是中學階段一門重要的基礎學科，學好語文對學生更好地學習其他學科有促進作用，同時對學生日后進一步學習發展有推動作用。由于中學生正處在活潑好動的年齡段，若教師依然采用“灌輸式”的教學方式，很難激發學生學習語文的興趣，難以達到理想的教學效果。為此，教師應該在中學語文教學中，根據學生的學習需求以及課本內容創設合理的教學情境，為學生講解語文知識，有助于學生對語文知識的理解，最大程度地挖掘學生的潛能，推動學生發展。

以《大自然的語言》為例，教師可以根據課文內容，為學生創設多媒體情境，以圖片、視頻的方式為學生展示大自然的語言，讓學生結合圖片去理解課文中的描述，除了可以激發學生的學習熱情，還能夠提高學生的理解能力，進而提高中學語文教學效率。

二、以生活教學，強感知能力

語文與學生的日常生活聯系密切，教師可以利用這一特點，聯系實際生活，給學生營造一種熟悉的環境，使學生輕松愉快的學習，進而獲得更佳的教學效果，打造中學語文高效課堂。在中學語文課堂教學中將教材內容與生活實際有效結合，不僅可以讓學生充分體驗學習樂趣，還能夠喚起學生的情感體驗，增強學生對生活的感知能力。

以《回憶我的母親》這一篇課文為例，首先讓學生初讀課文，并提出問題：“用一句話說說母親給你留下的印象?！币幻瑢W回答：“我的母親對我有時很溫柔，但有時又很嚴厲?！绷硪幻瑢W說道：“我的母親從來不罵我，經常跟我聊天，我很愛我的母親。”這時有一位同學說：“我的母親上班很辛苦，在家經常對我大喊大叫，我不喜歡我的母親去上班……”學生聽到這里都默然了，此時筆者說道：“是啊，我們的母親每天都很辛苦，他們每天看起來很堅強，總是把最好的給了我們，但是他們內心也很脆弱，我們應該學會理解他們，今天我們就來一起學習《回憶我的母親》這篇課文，一起來了解胡適的母親以及他母親的教育方式。”可見，讓學生聯系自己的母親去體會作者在文中的思想感情，可增強學生的感知能力，幫助學生深入的學習語文知識，從而實現中學語文高效課堂的構建。

三、以合作教學，促自主發展

小組合作學習是構建中學語文高效課堂一種行之有效的手段。創設輕松愉悅的學習氛圍是小組合作學習順利開展的重要途徑，同時也使調動學生積極參與學習的重要條件。因此，教師在中學語文教學過程中，應重視學生自主發展，為學生提供良好的學習氛圍，在小組學習過程中，給予學生一定的自主權和發揮空間，充分發揮學生的積極性與創造性，讓學生感受到小組合作學習的樂趣，逐漸愛上學習語文。

以《蘇州園林》一文的學習為例，上課伊始，教師先用多媒體為學生展示蘇州園林的景象，領略蘇州園林的畫意美。在學生對蘇州園林的特點有了大致的了解之后，讓學生通讀課文，并給學生布置課堂任務，讓學生加以思考。為了調動學生的課堂學習能動性，教師根據這篇課文提出了幾個問題，“課文介紹了哪些園林？說說你對園林的總印象?！钡鹊葐栴}，引發學生們的思考，接著教師可組織學生們以小組合作學習的形式，開展課堂討論，讓學生把自己所知道的關于蘇州園林的知識進行總結，通過小組討論之后，讓小組代表進行發言;最后教師針對學生們的發言和討論結果進行總結和歸納，并向教材內容逐漸靠攏，引導學生們快速地進入學習狀態，學生們通過自己動腦思考得出一些與教材內容相關的知識，會覺得很有成就感，且以這樣簡單的方式學習，不僅能激發中學生主動探索問題的欲望，還能有效提升中學生學習的自主性，打造中學語文高效課堂。

總之，語文是一門重要的基礎學科，關系到學生未來的交流能力和人格的完善。因此，在中學語文教學中實施多元化教學，是教學方式改革創新的必然趨勢，對強化學生素質教育具有重要的現實意義。在中學語文教學中，教師應通過多元化教學，拓展教學的知識面，注重培養學生的學習能力，使學生形成良好的學習方式，達到提高語文教學效果，促進學生全面發展，為多元化人才的培養奠定良好的發展基礎。

參考文獻

[1]林慧.多元化教學法在初中語文教學中的應用探究[J].當代教研論叢，2018（12）：32.

[2]曾文霞.對初中語文教學中的多元化教學方法進行探討[J].課程教育研究，2018（31）：58.

[3]張宏雷.探析初中語文教學中的多元化教學方法[J].中國高新區，2018（11）：90.