美好人生也許不要那么“完美”

葉林

2019年重慶市小學語文春季教研會已經過去半個月了，詠梅老師在會上與大家共勉的那句話仍歷歷在耳：“時間一天天過去，這過去的每一天，無論我們在做什么，凡做過的就是我們生命的歷程，累積起來就是我們的人生。我們應該在‘社會想要的你’和‘我想做的自己’之間找到一個平衡點。這樣，你自己舒服，社會也認同你的價值，這就是專業對我們的意義。”如醍醐灌頂，是的，從“追求完美”到“找到平衡點”才是成熟的標志啊，美好的人生也許不要那么“完美”。

知乎上有一個新詞條，叫“浙大病”。研究者在浙江大學為學生們做心理咨詢中發現很多浙大的學生明明很優秀，也能得到他人的欣賞，卻總覺得自己配不上這樣的光環。這種心理現象不只存在于浙大校園，很多壓力大的年輕人甚至是功成名就者都有同感。“追求完美”已經成為了當下流行的“社會病”。

我們不放過孩子

語文課堂上，孩子在有感情朗讀中達不到老師要求的度時，老師打斷孩子，反復糾正;在一年級的課堂上，孩子們爭先恐后舉手，急急忙忙站起來，一口喊出答案時，老師要求他重來，把話說完整。當那個可憐的6歲孩子的注意力放在完整說話上時，他已經忘記了答案，反而結結巴巴答不上來了。

我朋友把她女兒送到全市最好的一所幼兒園，那個洋娃娃般的小女孩，不僅長得漂亮，小小年紀就一身本事：全市童詩朗讀第一名，全市少兒舞蹈比賽一等獎，走到哪里都是喝彩聲一片。一天，幼兒園的老師打電話給朋友，說她女兒不喜歡手工課，總是一動不動背手坐好，不愿做任何作品。朋友覺得很奇怪，女兒在家是最喜歡做手工的，家里有好多她做的半成品，怎么會不喜歡手工課呢？朋友后來暗暗觀察，發現女兒在做手工作品時，稍不滿意就丟掉重做，反反復復，最后竟連一個作品都做不出，半成品倒丟掉了不少。

孩子的性格千差萬別，有一種完美主義人格的萌芽狀態就是表現出過高的自我要求，這樣的孩子往往對別人也有過高的要求。如果我們不能接納不完美，就難免會對現實世界產生逃避和對抗，我朋友的女兒在手工課上不動手，明顯就是在逃避“不完美”作品的出現。如果這種情況得不到遏制，很容易在孩子性格成長的初期，在內心埋下“自我否定”的種子。她成年以后也會經常性的、不自覺地觸發自我懷疑。

所以，美好的人生，不是“追求完美”，而是引導孩子去找到那個“平衡點”。

別著急，多一點寬容和等待

我另一位朋友，她有個兩歲的男孩，她發現，當姥姥帶孩子一段時間后，孩子會變得內向、封閉，而且會出現各種問題;奶奶帶孩子一段時間后，孩子會變得外向、開朗，會更活潑一些。她仔細觀察后發現，孩子在一歲半后奶奶和姥姥都對孩子的叛逆感到頭疼，但她們的做法卻有很大差異：姥姥會不斷施壓，甚至是粗暴地逼迫孩子按她的方式來;奶奶沒有那么執著，她會用有趣的方式誘惑孩子聽自己的，她有耐心，愿意等著孩子自己來。比如，孩子想自己吃飯，奶奶會接受，即使孩子撒得滿地都是;姥姥會不耐煩甚至生氣，有時即使勉強同意了，還是忍不住會說：“看你笨得，看你笨得。”然后奪過勺子，喂起飯來。這時候孩子會哭會鬧，姥姥會更加不高興，姥姥一不高興，孩子就會害怕。在跟姥姥生活的這段時間里，孩子是壓抑的、緊張的，他害怕姥姥生氣，隨時密切關注姥姥的情緒，這使得他沒有辦法放松下來，沒有辦法自在玩樂和學習新的技能，所以他才會變得內向和封閉。

我們回到課堂上，也是同樣的道理，當孩子讀得不那么好時，答得不那么正確時，有的老師愿意等待，不那么急于否定，而是有誠意地引導，在生生互動的過程中，孩子們通過相互啟發，逐漸找到了正確答案，讀得越來越到位了，這樣的課堂無疑就“活”了。不要著急，多一點寬容和等待，對孩子的成長來說實在是太重要了。

別太單一，多維度開發自尊吧

我不是說考試成績不重要，畢竟在現階段中高考是對所有人都公平的競爭。我想說的是離開學習成績這種單一維度的比較，手工、畫畫這類安靜的活動，或者籃球、足球這類需要集體配合的體育活動，能讓孩子發現自己的動手自尊和體能自尊，覺得“雖然我學習成績一般，但我的體力還不錯，我很享受在這方面的成功”。享受某些方面優于其他人的感覺，這對于習慣于認為“我不行”“我不會”的孩子來說，是至關重要的自信的開始，能幫助孩子拓展出“人生處處可出彩”的多維化思維。

人生成功是多方面促成的偶然，失敗才是常態。當孩子嘗試的次數多了，總能考出幾次高分，做出一些好作品，贏下幾場比賽。多經歷之后，他們會產生習慣，認為自己值得安心地享受別人對他某一方面的夸贊。最重要的是相信了許多人也經歷過同樣的失敗和自我懷疑，大家都是這樣的不“完美”。所以，找到“我期望的自己”和“我能做到的自己”之間的平衡點，不去追求完美，也許美好的人生就這樣開始了。