沙盤，把最美的春天搬進教室

王艷

“當小草從厚厚的泥土里努力探出了頭，當柳條兒萌出了細細的芽兒，當校園花壇里的杏梅樹吐出了小小的花苞，當校園里處處回蕩著孩子們動聽的歌曲《春天在哪里》時，我們知道美麗的春天來了！”

這是孩子們作文中的一段話，沙盤讓他們從一開始的表達不清，有畏難情緒，到現在擁有寫話的熱情，能熟練運用修辭手法去描寫。我欣喜于其中的點滴變化，也深深地感受到興趣對于孩子們學習的重要性。

沙盤寫話課安排在每周三的下午課后，地點是學校最遠教學樓的最高層。每次上課，孩子們都很是積極，早早就沖上了五樓的教室。撫摸那些柔軟的細沙，目不轉睛地盯著那些琳瑯滿目的沙具：有人物、有動物、有食物、有建筑物、有交通工具、有家居用品、有花草樹木、有武器類等等。

那些關于沙盤寫話的細節，就從這堂“春天”的沙盤課中來了解吧。

開始上課了，我先引導孩子們思考最近大自然的變化，同學們爭先恐后地回答：“冰消雪融，萬物復蘇”。一位一年級的女生說“春雨綿綿，春草如絲”，一位二年級的男同學接著說“桃紅柳綠，萬紫千紅”。

“是的，春天如此美好，你們想不想把自己心目中最美的春天帶進我們的教室，搬進我們的沙箱里呢？”“想！”同學們幾乎是異口同聲地回答道。“好，讓我們一起來以春天為主題搞創作吧。”

接著，我給孩子們宣讀了取沙具的要求后，孩子們便按照座位順序分為兩組，排隊站好，一個接一個地去沙架上取與春天相關的1～3個沙具，不想取沙具的同學就在沙盤上開始做動作（堆沙成山、挖出水來或者其他自己想做的都可以，但是不能揚沙）。

每次取沙具，孩子們總是在沙架旁徘徊再三，覺得這個也好看，那個也舍不得，權衡再三，戀戀不舍，終于下定決心取好三個沙具，回到沙盤上開始擺在自己認為最舒服或者最合適的位置上，暫時沒輪到取沙具的同學站在隊伍里眼巴巴瞅著自己看好的沙具被前面的同學取走了，小小的遺憾過后又重新選擇，隊伍就這樣緩慢地行進著。排隊選沙具的環節，也就讓孩子們懂得了遵守規則、耐心等待和接受失去，明白活在當下的必要性。

等到孩子們都擺好了自己選擇的沙具，我引導他們先仔細觀察自己的沙具，再看看整個沙盤，與同學們分享感受。如果哪位同學想起了描寫或者贊頌春天的歌曲或者詩詞，可以隨時與大家分享。

有位眼睛大大的女生第一個舉手發言：“看著滿地的落花，我猜想是不是昨夜剛剛下過一場雨呢？我想起了唐朝詩人孟浩然的《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”

她的同桌也不甘示弱，接著說：“小河里的鴨子和岸邊的桃花讓我也想起了北宋文學家蘇軾寫的《惠崇春江曉景》：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”

前面的男同學搶著說：“小河流水也讓我想到了兒時在奶奶家生活的快樂日子，每到春天，爺爺會帶著我去小河邊放風箏，清朝詩人高鼎《村居》里就描繪了這樣的畫面：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”

坐在墻角一言不發的同學此刻按捺不住激動的心情，手舉得高高的，嘴里不住地喊：“王老師，叫我，叫我。”得到允許后，他站起來聲音洪亮，抑揚頓挫地說：“冬天剛去，春天剛來的時節，小草娃娃剛剛鉆出了泥土，一切都是鮮鮮嫩嫩的模樣，就像唐朝文學家韓愈寫的《早春呈水部張十八員外》：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”我們對他報以熱烈的掌聲，他興奮得小臉緋紅。

他前面的女生站起來，指著沙盤里小河邊開滿了花的樹大聲說：“這些萬紫千紅的花讓我想起了唐朝詩人杜甫寫的《江畔獨步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”同桌站起來說：“這些萬紫千紅的花讓我想起另一首詩來，南宋朱熹寫的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”同學們不斷地鼓掌叫好，掌聲此起彼伏。

同學們一個接一個地圍繞著做好的沙盤進行說話寫話訓練，輪到最后一位女生了，她怯生生地說：“王老師，沙盤里高高的山、紅紅的花和綠綠的草讓我我想起了一首歌《春天在哪里》。”頓了頓，她唱了起來：“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。”其他同學都跟著她一起歡快地唱了起來，把這節課推向了高潮。

……

就這樣，看似隨性的課堂，看似游戲的方式。孩子們沒有了拘謹，沒有了害怕，沒有了木偶似的呆滯眼光……那些關于春天的語句就這樣在隨意間產生了……