利用多媒體提高初中語文教學(xué)的有效性

張國興

21世紀(jì)已經(jīng)發(fā)展為信息時代，信息技術(shù)和手段開始隨著我國教育改革的推行，廣泛運(yùn)用到各科的教學(xué)中。而初中語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，一直以來都是教育者研究的對象。而利用多媒體技術(shù)，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和形式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，能夠有效提升教學(xué)的有效性。

基于此，本文就如何利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)進(jìn)行了簡單探討，以期能夠為相關(guān)研究者提供一些資料，推進(jìn)我國初中語文教學(xué)不斷改革。

一、利用多媒體深入探究課文，營造良好課堂氛圍

當(dāng)代初中生都是“00后”，他們從小就接觸信息技術(shù)、電子產(chǎn)品，對信息和知識的獲取范圍都比較廣闊，同時也對新事物有著較強(qiáng)的好奇心。傳統(tǒng)單一靠語文教材和輔導(dǎo)資料進(jìn)行教育的模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，也無法吸引學(xué)生的興趣。只有利用多媒體深入挖掘課文內(nèi)容，通過對教材知識的深度融合，營造更有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，才能將學(xué)生帶入知識探討中，提高課堂效率。

比如在學(xué)習(xí)部編版九年級上冊課文《智取生辰綱》時，由于這篇課文語言偏文言文，人物眾多，作者在敘事上也用了多種手法，很多初中生心理比較浮躁，在學(xué)習(xí)和閱讀課文時，難以靜下心來理解課文。教師可以選取一段有關(guān)該文章的視頻片段，以某一個片段著手進(jìn)行問題引導(dǎo)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入智取生辰綱這個緊張的氛圍中，提高注意力，投入學(xué)習(xí)中，從而提升課堂效率。

二、利用多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)

教育改革以后，對初中語文教學(xué)提出了新的要求，要發(fā)揮語文知識本身的人文優(yōu)勢，以提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷優(yōu)化課堂模式。因此，在借用多媒體技術(shù)之前，教師自身要擁有豐富的人文內(nèi)涵，能夠?qū)φn文中蘊(yùn)含的精神和品質(zhì)進(jìn)行深入和全面把握，才能有效設(shè)計課堂形式，幫助初中生從課文的學(xué)習(xí)中獲得積極的價值觀，正確看待社會和人生。

比如在學(xué)習(xí)部編版八年級上冊課文《蘇州園林》時，作者對蘇州園林從整體規(guī)劃到其中細(xì)節(jié)的妙處都描寫得比較細(xì)致，但是怎么才能讓學(xué)生從宏觀和微觀上體會到蘇州園林的藝術(shù)氣息，從整體上把握園林的特征和優(yōu)勢，是理解這篇文章的關(guān)鍵，也是引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字魅力的重點(diǎn)。教師可以利用多媒體展示一些關(guān)鍵圖片，與文章描述相呼應(yīng)，然后讓學(xué)生找到與之對應(yīng)的文字，感受課文內(nèi)容散發(fā)出來的藝術(shù)氣息，培養(yǎng)學(xué)生對祖國建筑的贊揚(yáng)之情和熱愛之情，加強(qiáng)學(xué)生對我國山河的認(rèn)知。

比如在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》時，為了讓學(xué)生更加清晰地了解安塞腰鼓所傳達(dá)出來的熱烈情感，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上選擇具有代表性的舞蹈片段，通過觀賞，引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈的魅力，大膽表達(dá)自己的感受。同時，教師還可以選擇更多具有民族代表性的舞蹈文化進(jìn)行展示，擴(kuò)寬學(xué)生對我國民族文化的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，提升他們對文化的保護(hù)和傳承意識。

三、利用多媒體來鍛煉學(xué)生的思維

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，單純的文字傳遞和朗讀閱讀教學(xué)，沒有發(fā)揮語文知識的優(yōu)勢，不利于對學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉。而且對于一些理解能力較弱的學(xué)生，在學(xué)習(xí)比較抽象的文字時思維往往跟不上，所以體會不到文字所傳達(dá)出來的美感和畫面，對文章和知識的理解程度也會大大降低。而利用多媒體技術(shù)，可以將枯燥的文字變成形象的圖畫、動態(tài)的視頻，賦予其更多的生機(jī)，從而迅速激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識。

四、結(jié)語

綜上所述，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中語文教學(xué)，具有眾多優(yōu)勢，除了可以豐富課堂形式和內(nèi)容，還能為學(xué)生提供更加良好、積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過一些圖片、視頻等更加形象化的工具，幫助學(xué)生鍛煉自己的思維，更加深入了解語言知識的魅力，從而推進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

（責(zé)任編輯? 李 芳）