初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

陶志平

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，信息技術(shù)也發(fā)生了變革，逐漸應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域中，尤其是在教育領(lǐng)域，為我國(guó)新課改深入推進(jìn)增添了新的活力。基于此，本文首先分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀，然后探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的措施。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀

近年來，各大學(xué)校響應(yīng)教育改革要求，不斷嘗試信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，以此促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，然而在這個(gè)過程中，出現(xiàn)了一些問題與不足，導(dǎo)致整合效果不佳，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)要求。比如：教師為了達(dá)到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合目的，完全不管教材內(nèi)容和實(shí)際需求，盲目地使用信息技術(shù)，明明一句話或者一個(gè)演示學(xué)生就能明白的內(nèi)容，偏偏要運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，反而分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的措施

（一）構(gòu)建輕松有趣課堂

在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中接受知識(shí)，提高自身的創(chuàng)新能力和想象力。例如：在講解軸對(duì)稱知識(shí)的時(shí)候，教師就可以利用PPT將生活中一些常見的圖片展示給學(xué)生看，然后通過設(shè)問的方式引入新課的學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生也能在觀察圖片的過程中，逐漸了解軸對(duì)稱相關(guān)知識(shí)，在觀察到數(shù)學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，更好地去思考隱藏在背后的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，多媒體集視頻、聲音、圖像、文字于一體，具有很強(qiáng)的感染力，也能有效引起學(xué)生的注意力，教師就可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)出符合初中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平的教學(xué)情境，讓他們?cè)谝曈X、聽覺上獲得更好的體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的求知欲望予以激發(fā)，讓課堂變得更有活力。

（二）精心準(zhǔn)備教學(xué)課件

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)科，教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不斷思考、理解和靈活運(yùn)用這門學(xué)科，于是培養(yǎng)學(xué)生思考能力與解題技能成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生提高獲取數(shù)學(xué)解題技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)他們的思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力。這對(duì)教師也提出了更高的要求，不但要增強(qiáng)自身使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的能力，還要提高計(jì)算機(jī)的操作技能，借助幾何畫板、智能教學(xué)平臺(tái)所提供的較強(qiáng)操作性的教學(xué)課件進(jìn)行授課。所以，教師在教學(xué)的過程中，要借助網(wǎng)絡(luò)資源，精心準(zhǔn)備教學(xué)課件，進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資源共享，從而擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為現(xiàn)代化的課堂輸送新鮮的血液。例如：走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，由于教材中實(shí)際例子和圖片較多，如果教師一直按照教材進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說就會(huì)感到非常枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上收集學(xué)生感興趣的資源，將存在于現(xiàn)實(shí)世界中和數(shù)學(xué)有關(guān)的各種例子呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，視野得到開闊，課外知識(shí)面得到豐富，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）體現(xiàn)學(xué)生主體作用

多媒體計(jì)算機(jī)最明顯的一個(gè)特征就是人機(jī)交互，而且能適時(shí)進(jìn)行反饋，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言具有非常重要的意義，可以有效地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，就是教師點(diǎn)幾名同學(xué)回答問題或讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行解答，然后教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此外，人機(jī)交互也有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更加主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)中。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師占據(jù)主體的地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，不管是教學(xué)內(nèi)容、方法、步驟，甚至是課后的作業(yè)教師都在課前就已經(jīng)安排好了，學(xué)生只需要按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)就行。

三、結(jié)語

通過上文的分析可知，將兩者進(jìn)行整合，數(shù)學(xué)教師在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改變基礎(chǔ)上，要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（責(zé)任編輯? 李 芳）