新媒體時代高職院校思政工作創新研究

方姍姍

摘 要：新媒體時代高職院校思政工作亟待創新改進，文章基于新媒體背景，探究思政工作在新媒體時代的問題以及機遇，再據此提出高職院校思政工作創新對策，以期提升思政工作質量。

關鍵詞：新媒體時代;高職院校;市政工作;創新

隨著新媒體不斷發展，社會各界受新媒體影響越來越大，而進行新媒體改革也逐漸成為趨勢。在高職院校中，新媒體對傳統思政工作影響也較大，故而研究思政工作在新媒體背景下創新工作方式對思政教學工作者以及學生而言，都有重要意義。

1 新媒體時代高職院校思政工作面臨問題

1.1 學生不規范使用新媒體

在新媒體背景下，各式信息開始爆炸型增長，加之信息傳播渠道日益豐富，因此，學生接受信息十分輕易，尤其是在互聯網方式下，同時，在這些信息中難免出現不良思想對學生進行誤導，從而使學生產生不良行為。由于學生自制力比較低，在多媒體時代，學生容易沉迷于多媒體設備，例如手機，以至于在課堂上忽視教師與教學內容，自顧自玩手機，導致教師教學效果不佳，學生自身學習效率低下，直接影響教學與學習質量。另一方面，在新媒體中傳播信息幾乎零成本且無實名制，因此網絡中充斥謠言等不良信息，且由于學生思維不成熟，容易被偏激思想影響，進行二次傳播或者自身價值觀念受到影響，對其自身以及社會都會造成嚴重危害。

1.2 ?高職院校思政教育人員應對措施不足

新媒體給信息傳播帶來新的發展，信息傳播表現出內容廣泛、傳播迅速等特質，在這一背景下，學生稚嫩價值觀十分容易受到沖擊，在其世界觀等核心價值觀念形成關鍵時刻，由于其理性思維能力較差，十分容易受到極端思想刺激，在這一時期，需要有人給予學生支持與引導。然而，新媒體信息傳播不僅在速度上十分迅捷，而且在傳播方式上也十分復雜，而由于高職院校思政教育人員對此準備不足，沒有足夠思想瞎準備，因而不能針對這些問題進行及時應對，從而缺乏相應措施，以至于在學生最初受到不良信息危害時，思政教育人員無法及時發現問題所在，也就無法及時對學生做出正確指導，使學生避免被不良思想傷害，從而造成教學上的嚴重后果。

1.3 思政教育人員隊伍建設不完善

在高職院校中，思政教育隊伍建設相對來說還十分不完善，一是表現在教師數量方面，高職院校思政教師數量有限，然而，高職院校中學生數量極多，這就導致一名教師需要負責多數學生的思政教育，教學壓力非常之大，有時難免出現對個別學生有所忽略，導致學生在思政方面水平較低。二是高職院校思政教師受經驗以及年齡等因素影響，部分教師對新媒體使用存在困難，因此只能夠進行傳統方式教學，這不僅僅導致學生對思政課堂失去興趣，學習積極性受到打擊，使教學質量下滑，同時還由于對新媒體不熟悉，從而與學生之間代溝越來越大，無法理解學生行為以及想法，也不能從容應對學生受到新媒體不良信息所受影響，使思政教育實用性大打折扣。

2 新媒體背景下高職院校思政工作機遇

2.1 促進思政教學個性化發展

新媒體打破了傳統死板僵硬的教學方式，為思政教學提供了新意，也使得教學向更個性化方向發展。在新媒體背景下，學校與學生之間打破時空的限制，極大程度提升了雙方之間溝通便利程度，使學校能夠更加深刻了解學生價值觀念以及心理想法，從而令思政教學工作人員對學生有深入理解，掌握學生心理情況以及實時狀態，為思政教學工作開展提供方便。如此一來，思政教學工作人員在對學生思想以及心理狀況有所了解情況之下，能及時而且合理對學生安排相應教學，以更加貼合學生實際情況，滿足學生對個性化教學的需求。而學生在這一個性化思政教學背景下，也能提升學習興趣，激發學習積極性，從而提升思政教學質量。

2.2 為思政教學提供新途徑

在新媒體興起之前，傳統思政教育模式下教師一般采取面談方式與學生進行溝通，以了解學生心理及思想狀況，然而，由于教師隊伍人數較少，這一方法效率十分低下，使得教師不能及時掌握學生動態，影響教學效果。同時，這一方法需要建立在教師與學生關系良好這一基礎條件之上，否則，學生對教師不信任，也不會將自己真實想法與心情告訴教師，如此一來便會影響教師教育效果。而新媒體的興起，則能夠有效解決這一困境。通過新媒體，教師與學生之間溝通便有了新的途徑，使教師能夠及時準確了解到學生狀態，而通過新方式交流，教師能了解學生交流習慣，進而配合學生，也能夠將二者之間隔閡消除，使教師能獲取學生真實心理思想狀態，從而進行針對性教學，提升教學質量。

3 新媒體背景下高校思政工作創新對策

3.1 創新工作理念規范學生行為

傳統思政教學中，教師將自身視作教學過程中心所在，沒有以平等意識對待學生，造成師生之間較大對立。而在新媒體背景下，學生通過新媒體知曉更多，其自身的平等意識逐漸覺醒，因而在課堂上會更加要求教師的尊重與平等對待，也會爭取自身其他各項權利。故而教師也需要與時俱進，通過新媒體學習進步，多以平等觀念處理師生關系，以學生為本進行思政教學，這樣一來，才能夠使學生有被尊重感覺，從而對教師教導也會更加尊重，而教師也能在此時對受到不良思想影響學生做出指引，規范學生正確使用新媒體，學生也能聽從，從而打造出和諧思政工作環境。

3.2 基于新媒體打造專業化思政工作

基于傳統觀念的思政工作在新媒體的沖擊下顯示出不足之處，即不能及時對學生做出指導，尤其是在學生價值觀形成關鍵時期，故而，思政工作要利用新媒體，打造專業化工作，以適應新媒體時代要求。因此，教學需要向新媒體教學方向發展，打造網絡教學平臺即是其中一種重要方式，通過建立學校自身網絡教育平臺，吸引學生關注，并且在其中建立獨有交流版塊，為師生交流提供場所，這樣一來，教師能及時掌握學生關注的信息，并對其中危害性較大者進行處理，及時發現并解決問題，對學生做出正確指導，促進思政工作的發展。

3.3 利用新媒體建設教學團隊

在新媒體背景下，教師團隊需要及時跟上時代步伐，利用新媒體打造現代化教學，以提升思政工作效率。由于多媒體時代信息傳播的迅捷性，教師可以利用多媒體，提升自身教學效率，使在同一時間內能夠對多名學生進行指導，從而節約人力，也能在教師資源短缺之時，不影響正常思政教學工作，保障思政教學工作正常進行。另一方面，教師學會利用新媒體進行教學，能有效提升思政課堂氣氛，激發學生學習興趣與積極性，促使學生有主動學習意愿，從而提升學習效果。如此一來，教師與學生之間關系日益融洽，二者之間溝通也日益順利，故而能使思政工作更加順利進行。

參考文獻

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