新入園幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育

靳萍

摘 要：幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將使一個(gè)人受益終生。因此在幼兒時(shí)期進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育具有重要的意義。而新生入園，也面臨良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本文結(jié)合教育實(shí)踐，總結(jié)了開展新生入園良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略，期待著能為新生盡快適應(yīng)幼兒園的生活提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;新生入園;良好習(xí)慣;養(yǎng)成教育

“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，這是大家的共識(shí)。在幼兒園階段孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)于他們一生的順利發(fā)展具有重要意義。對(duì)新生入園，為了使他們盡快適應(yīng)集體生活，為了提高他們自我服務(wù)的能力，我們進(jìn)行了大量的習(xí)慣養(yǎng)成教育，取得了非常理想的教育效果。本文對(duì)新生入園幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)策略進(jìn)行了詳細(xì)探討。

一、發(fā)揮環(huán)境教育功能

教育學(xué)家杜威說過：“要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了”，環(huán)境在孩子們的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中發(fā)揮著不可替代的作用。環(huán)境具有隱性教育功能，它可以對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。所以，在良好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們要有針對(duì)性地圍繞良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育這個(gè)主題，盡可能地創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、自然的活動(dòng)氛圍，讓孩子們?cè)诹藷o痕跡中接受環(huán)境熏陶，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

在創(chuàng)設(shè)與良好習(xí)慣養(yǎng)成教育系列主題活動(dòng)相關(guān)的室外環(huán)境時(shí)，我們可以在最醒目的墻壁上開辟宣傳版塊，與孩子們進(jìn)行日常性的溝通，用環(huán)境給他們經(jīng)常性的提示;根據(jù)主題活動(dòng)中子活動(dòng)的開展，從孩子們的興趣與愛好出發(fā)，把日常生活中好的行為與習(xí)慣的要求和孩子們喜聞樂見的卡通圖片結(jié)合起來，在樓道里、設(shè)施旁進(jìn)行張貼，使環(huán)境變得賞心悅目，激發(fā)孩子們參與良好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)的興趣，提高他們?cè)诨顒?dòng)中的參與度。如在樓梯口處，我們用孩子們喜歡的熊大來給孩子們進(jìn)行友情提醒，使他們上下樓梯保持隊(duì)形、不擁擠;在幼兒園的草地上，我們放置了“小草怕疼，請(qǐng)別踩它”的提示牌，增強(qiáng)孩子們愛護(hù)花草樹木的意識(shí)，等等。在圍繞良好習(xí)慣教育主題進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要根據(jù)班級(jí)幼兒的具體情況和所開展的具體活動(dòng)，使主題墻處于“動(dòng)態(tài)”，隨時(shí)使孩子們受到環(huán)境的影響與熏陶。

二、充分利用一日活動(dòng)

薩克雷說過一句名言：“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。”由此可以看出，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有多么的重要。作為一名幼兒園教師，我們進(jìn)行的是啟蒙教育，在一日生活中我們應(yīng)該抓住一切有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓孩子們?cè)谏顚?shí)踐中學(xué)習(xí)、體會(huì)和感悟。

如在自主游戲中，我們可以引導(dǎo)孩子們玩角色扮演的游戲，在角色扮演的過程中提高他們文明交往的意識(shí)，增強(qiáng)他們整理物品的良好習(xí)慣等。如剛剛?cè)雸@的孩子在整理玩具方面表現(xiàn)的不積極，他們玩過玩具以后，常常是一丟了之。特別是當(dāng)幼兒園家長(zhǎng)來園接孩子時(shí)，孩子們見到爸爸媽媽一個(gè)箭步?jīng)_上去，早就把收拾玩具的事情拋之腦后了。為此，我們使用了多種方法來培養(yǎng)孩子們整理玩具的習(xí)慣，但是教育效果不佳。后來我們利用自主游戲的的間，引導(dǎo)孩子們玩“媽媽來接我”了的角色扮演游戲。游戲中，我引導(dǎo)那些不愛收拾玩具的孩子扮演娃娃，在媽媽來接他們之前，要先玩兒玩具，而我以媽媽的身份加入到他們的游戲當(dāng)中，當(dāng)我來接孩子時(shí)，如果他們沒有收拾玩具就要走，我會(huì)以媽媽的口吻來教育他，并和他一起幫助玩具娃娃找家，在一次次的角色扮演游戲中，孩子們逐漸養(yǎng)成了整理玩具的好習(xí)慣。這是簡(jiǎn)單的說教無法實(shí)現(xiàn)的教育效果。

三、讓支持評(píng)價(jià)來強(qiáng)化

在幼兒園新一輪的課程改革中，教師不但要轉(zhuǎn)變教育角色，成為孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者與支持者，還要不但創(chuàng)新評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)給孩子們“支持”。當(dāng)幼兒在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)較為突出時(shí)，我們一定要放大孩子們的閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)孩子們的自信心，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

如有的孩子剛來時(shí)特別不合群，為了使他們?nèi)谌爰w，和小伙伴們盡快打成一片，我們會(huì)時(shí)刻關(guān)注他在一日生活中的交往行為，無論是與小伙伴進(jìn)行交往，還是與老師交往，只要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，我們就會(huì)給予一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)、一張小貼畫，通過種種激勵(lì)方式給他們鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，促使他們加快融入集體的步伐，養(yǎng)成良好的與人交往的習(xí)慣。還有一些孩子容易有推擠他人的習(xí)慣，這是一個(gè)特別不受歡迎的舉動(dòng)，而且容易使小伙伴之間發(fā)生矛盾，造成不團(tuán)結(jié)。因此教師要想方設(shè)法對(duì)這些孩子進(jìn)行有效的教育，當(dāng)他們有所改進(jìn)的時(shí)候，我們一定要給出正面的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。如“你不再推小伙伴了，而且有不同看法時(shí)，學(xué)會(huì)爭(zhēng)求小伙伴的意見，你的進(jìn)步真大！”在教師的寬容、理解、肯定與贊許中，孩子們特別樂于改正過失。

幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事，我們必須把它作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來對(duì)待。在教育實(shí)踐中，我們要從孩子們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞椒椒ǎㄟ^持之以恒的堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，進(jìn)而為孩子們一生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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