小學科學實驗教學的實踐探析

許青芝

摘 要：在小學科學教學當中，實驗是學生學習科學知識必不可少的一種方式，它可以不斷提高學生獲得有關科學知識的能力。因此，在小學科學教學當中，教師要結合學生的知識基礎，并采用有效的方式，對學生進行實驗教學，從而不斷提高小學科學實驗教學的有效性。本文以自身教學經驗為例，對小學科學實驗教學的實踐進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：小學科學;實驗教學;探究;分組;課外

實驗教學在小學科學教學當中占據著十分重要的地位，它可以提高學生掌握科學知識的效率。因此，在小學科學教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采用效果顯著的方式，對學生進行實驗教學，從而可以使學生樂于對有關科學實驗進行深入探索與學習。

一、設計探究實驗

在小學科學教學當中，教師在為學生設計有關科學實驗之時，經常會以問題為導向，為學生設計探究性的實驗，以此可以讓學生對有關問題的回答更加準確。因此，在小學科學實驗教學當中，教師可以為學生組織探究性的實驗，這樣，不僅可以提高學生解決有關科學問題的水平，還可以提高學生對有關科學問題進行深入探究的興趣。

例如，以《把固體放到水里》為例，在講述教材內容時，我先向學生提出了以下問題：同學們，我們都知道，將一顆石子放在水里，它會下沉，但是，一艘輪船卻可以漂浮在水面上，這是為什么呢？為了讓學生能夠探究出固體在水中進行沉浮的奧秘，我為學生設計了預測固體在水中沉浮現象的探究性實驗：我先為學生準備了與實驗有關的材料，如，樹葉、鉛筆、泡沫等等。然后，我讓學生將不同的材料放到了水中，讓他們觀察了不同材料的沉浮情況，并讓他們將有關實驗現象記錄了下來。在學生實驗結束之后，我挑選了幾名學生代表，讓他們匯報了自己的實驗結果。在此基礎上，我向學生提出了以下問題：通過上述實驗，你猜測固體的沉浮與什么有關呢？并為學生演示了有關實驗，使學生知道了固體的沉浮與固體的材料和形狀有關，并讓學生結合本節課學到的知識，回答了我在課堂一開始提出的問題。這樣，教師通過為學生組織探究性的實驗，不僅提高了學生解決有關科學問題的水平，還提高了學生對有關科學問題進行深入探究的興趣。

二、開展分組實驗

在小學科學教學當中，許多學生因自身知識水平的限制，對于科學實驗方案的設計不夠全面，在進行有關實驗之時，也不能很好地得到有關實驗的結果，如此長期進行下去，將會打擊學生進行科學實驗的積極性。鑒于此，在小學科學實驗教學當中，為了改變這一現象，教師通常會為學生開展分組實驗，讓學生在小組內對有關實驗進行探索，這樣，不僅可以降低學生進行科學實驗的難度，還可以提高學生之間的互動與交流。

例如，以《蘋果為什么會落地》為例，為了讓學生能夠知道蘋果落地的原因，在講述教材內容時，我讓學生在小組內進行了探究蘋果落地的原因的實驗：我先為學生準備了一些實驗材料，如乒乓球、粉筆等等。然后，我讓小組的學生結合有關實驗材料，在小組內對本組的實驗方案進行了探討。在學生探討結束之后，我對學生的探討進行了補充，使各個小組的實驗方案更加完善。之后，我引導小組的學生進行了有關實驗。在學生實驗結束之后，我讓小組的學生匯報了本組的實驗結果，并結合學生的實驗結果，為學生引出了牛頓的發現。在此基礎上，我為學生講述了重力的有關知識，使學生學會了對蘋果落地的原因進行解釋。這樣，教師通過為學生開展分組實驗，讓學生在小組內對有關實驗進行了探索，不僅降低了學生進行科學實驗的難度，還提高了學生之間的互動與交流。

三、組織課外實驗

在小學科學教學當中，教師在對學生進行科學實驗教學之時，不能只是單純地讓學生在課堂上進行有關實驗，還需要走進學生的生活，為學生組織一些生活中常見的課外小實驗，以此不斷鞏固學生掌握的有關科學知識。因此，在小學科學實驗教學當中，教師可以結合學生的實際，為學生組織一些課外的實驗，這樣，不僅可以提高學生獲得科學知識的效率，還可以提高小學科學實驗教學的效果。

例如，以《洗衣服的學問》為例，在為學生講述了本節課的有關知識之后，為了鞏固學生掌握的有關知識，我先為學生組織了以下課外實驗活動：通過今天的學習，大家知道了洗衣服當中存在著很大的學問，但是，在平時的生活當中，你的父母知道這些知識嗎？他們會根據不同的情況選擇合適的洗滌用品嗎？那么，你能夠說服他們，讓他們知道不同的污漬必須用不同的洗滌用品來進行清洗嗎？請結合有關實驗，向自己的家人進行解釋說明。然后，我讓學生結合自己本節課學到的知識，在課下進行了有關實驗，并讓學生在課堂上匯報了自己的實驗過程以及實驗結果。這樣，教師通過為學生組織課外實驗活動，不僅提高了學生獲得科學知識的效率，還提高了小學科學實驗教學的效果。

總而言之，在小學科學教學當中，教師要結合教材內容，積極為學生開展與教材有關的實驗，以此不斷提高學生進行科學學習的動力，并且，在今后的小學科學教學當中，教師要積極探索各種能夠提高小學科學實驗教學有效性的策略，從而實現構建高效的小學科學實驗教學課堂的目的。

參考文獻：

[1]楊玉. 小學科學有效實驗教學[J]. 教育科學：引文版，2016.

[2]王坤. 小學科學實驗教學的實踐探索[J]. 中國教師，2018（S2）：96.