記成長精彩 促幼兒發展

霍淑琳

《綱要》明確提出：教育要“關注幼兒的個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”，《指南》中強調“關注幼兒學習與發展的整體性““尊重幼兒發展的個體差異”。在這樣的背景下“兒童發展觀”的教育觀念已成為我們教育的一個共識。為促進每個幼兒的個性化發展，切切實實地因人、因材施教，使“兒童發展觀”的教育思想滲透到幼兒一日生活中。我們更要注重對幼兒的評價的動態化，評價的科學化，因此，從以下幾個方面談一談：建立幼兒成長檔案有效促進幼兒成長與發展。

一、建立幼兒成長檔案的意義。

幼兒成長檔案是記錄幼兒個人發展信息并對其發展狀況進行科學、全面評估的重要依據。它能幫助教師全面、客觀地了解并評估每一個幼兒的發展狀況，能從中充分了解到幼兒的生活習慣、特長愛好、能力水平以及弱點等，更重要的是，通過定期或不定期地收集幼兒成長發展的各種資料，為教師提供了幼兒動態發展變化的信息。有助于教師及時對自己的教育教學行為進行分析與反思，調整自己的教育教學方法，增強教育的針對性和有效性。

二、如何建立幼兒成長檔案，以及具體目標和內容。

作為幼兒“檔案”，應該能夠全面反映每個幼兒的發展情況，所以“檔案”中所包含和涉及的內容、材料應是全面而豐富的。它既可以來自于幼兒活動的作品，也可以來自于教師對幼兒的觀察記錄，還可以來自于家長和各種反饋信息。我班的幼兒成長檔案由“卷首語、幼兒小檔案、幼兒評價指標、幼兒成長軼事、我的作品”等等許多部分組成。老師和家長一起收集孩子成長中的點點滴滴的進步。我們通過從小班到大班的記錄，得到了家長的一致好評。成長檔案記錄了孩子的成長足跡，這里充滿童年稚氣的作品和趣事是孩子們生命中珍貴的記憶

（一）有溫度的記錄

對于家長或老師來說，孩子的成長檔案都是珍貴而有情感的。因此，老師們，在給孩子的成長檔案之前，加上一首可愛的小詩作為卷首語，哪怕是自己所寫的簡短片段，一定同樣可以讓家長、讓孩子為之感動，這樣的評價、這樣的記錄，一定是有溫度的，暖暖的。

（二）建立幼兒小檔案

貼上孩子的可愛照片，附上孩子的基本信息，姓名、性別、生日、屬相、入園時間。這樣，無論是誰都能清晰地知道，這是屬于哪個寶寶獨一無二的小檔案了。

（三）幼兒評價指標

幼兒的評價指標可以從《指南》里，可以找到很多的靈感。

1、評價的維度方面

《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述了幼兒的學習與發展，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面又由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。

2、對于“幼兒可以達到什么發展水平的合理期望”理解與描述。

幼兒園對于幼兒的發展水平評估和小學中學有著非常大的區別，幼兒在幼兒園里獲得的不是知識點，而是連貫的經驗，有的孩子在這個月獲得了，達成了目標，有的孩子卻在下個月甚至下下個月才會獲得，有的孩子是在集體活動中獲得的這個經驗，有的孩子卻是在個別化活動中獲取到，所以，不能一概而論，因此，我們對于大概可以達到的發展水平要留有一定的空間與彈性，不能定得太死。

（四）幼兒成長軼事

軼事記錄，指觀察者在不刻意安排的自然情境中，將重要事件或感興趣的時間發生的經過和情境，以文字描述的方式進行記錄。運用軼事記錄法觀察幼兒行為，要求教師將感興趣且認為典型的幼兒行為記錄下來，包括事件發生的順序、活動場景和在場的其他人等，都應給予客觀、準確、完整的記錄。

（五）作品文件夾

在幼兒成長檔案中，還可以附上幼兒一個學期以來的作品建立作為作品文件夾。對于作品，加上有一句簡單的描述，將使作品更富有孩子的個性。

三、積極發揮幼兒成長檔案教育評價作用，促進幼兒成長與發展。

（一）注重資料收集，為因材施教提供依據，促進師幼共同成長。

幼兒成長檔案不僅有豐富多彩的評價資料，如：主題活動、親子活動、幼兒一日活動照片、繪畫作品、……還有教師有針對性地對照片、作品進行的個性化分析、記錄，教師將資料收集與資料分析有機地結合起來，更能體現幼兒的活動過程和風格，有利于對幼兒因材施教，幼兒成長檔案的建立需要教師付出更多的時間悉心觀察每個幼兒在活動中的表現，促進教師觀察能力、分析能力、評價能力方面的提升。

（二）注重評價過程與評價結果相結合，促進幼兒評價能力、自我認識的提高。

過程評價和結果評價各有各的優勢，幼兒成長檔案中既有資料直觀地展示幼兒的成長過程，又有教師的評價結果和建議，使二者有機結合，相輔相成。教師對每個孩子進步作以簡單的記錄，如獎勵一個小紅星作為記錄，孩子非常有成功感，懂得了珍惜自己的勞動成果，也能用欣賞的眼光去評價他人的作品，學會了尊重別人。

（三）注重教師評價與家長、幼兒評價相結合。

幼兒成長檔案中既有教師的評價，也有家長的評價，它是家園互動的新型模式。讓家長參與評價，還在一定程度上保證了幼兒成長檔案的全面性與真實性，為幼兒的成長留下了一份珍貴的資料。同時也更新家長的教育理念，更懂得了換個角度欣賞孩子，發現他的優點，給予孩子更多的鼓勵和支持。

教師不但要做幼兒學習生活中的“支持者、合作者、引導者”，更要學會做一名善于抓拍的“攝影師”，用我們的筆記錄最為精彩的瞬間。當然我們在建立幼兒檔案過程中還存在著不足，比如對于幼兒自然生活照片的積累，如何將每個幼兒的獨特的特點更直觀、更具體地展現出來;如何科學有效的評價幼兒的行為特點，作品內容。這些都是有待于我們在今后的教學實踐中不斷地去完善。

相信通過不斷學習與努力，會使建立幼兒成長檔案成為幼兒園中的重要教育手段，更好地為孩子的成長發展做出貢獻。

【參考文獻】：

【1】《3-6歲兒童發展指南》

【2】中國學前教育研究會編《邁向21世紀的中國學前教育研究優秀論文集》 南京師范大學出版社

【3】中國學前教育研究會和湖南省長沙師范學校聯合主辦的《學前教育研究》雜志