語言魅力促課堂教學(xué)提升策略

應(yīng)魯鳳

摘要：教師的教學(xué)語言直接關(guān)系到課堂質(zhì)量。一成不變的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)任務(wù)式教學(xué)產(chǎn)生倦怠心理。著名教育家馬卡連柯曾說道：“同樣的教育方法，因語言的不同，就能相差20倍。” 在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用語言的魅力，激發(fā)學(xué)生的積極性與興趣、意志與精神，達(dá)到提高體育課堂質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：語言;課堂教學(xué);策略;跳繩

在新中國迎來成立70周年之際，國務(wù)院辦公廳近日印發(fā)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），部署推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)，把“體育強(qiáng)國夢(mèng)”和“中國夢(mèng)”緊密連接，我國體育發(fā)展不平衡、不充分的問題依然突出，地域間、城鄉(xiāng)間、行業(yè)間、人群間體育發(fā)展不平衡。

作為一線體育教師，面對(duì)地域差距大的學(xué)生生源，學(xué)生家長(zhǎng)之間存在受教育程度、認(rèn)知水平、教育投入等差異，教師在觀念上無法影響所有家長(zhǎng)重視體育，如何靠教師的個(gè)人魅力直接影響學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂的體驗(yàn)、成功的喜悅。教師可以從提升個(gè)人語言的魅力上多花功夫。這也是人民教師響應(yīng)習(xí)近平總書記重要指示和黨的十九大精神的基本體現(xiàn)。

一、教師語言對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）教師語言使課堂更靈動(dòng)

教師每節(jié)課以相同的模式上課，使學(xué)生對(duì)課的內(nèi)容產(chǎn)生了預(yù)設(shè)。部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生“偷懶”的現(xiàn)象——“無論練習(xí)質(zhì)量怎么樣，只要完成老師的任務(wù)就可以了”。學(xué)生失去了拼勁，課堂也顯得沒有活力。教師運(yùn)用語言的魅力使課堂變得靈動(dòng)、高效。

（二）教師多變的語言激發(fā)學(xué)生斗志

1.不確定性語言。學(xué)生只有在一次次全力以赴之后，成績(jī)才會(huì)得到提高。如在課的開始，“根據(jù)你們這次自測(cè)跳繩的成績(jī)來制定后面的練習(xí)計(jì)劃”---這樣的不確定性的語言可以激起學(xué)生對(duì)接下來這一分鐘跳繩的挑戰(zhàn)欲望，比起“我們每節(jié)課前都要進(jìn)行一分鐘跳繩測(cè)試”效果更好。

2.創(chuàng)編順口溜。教師可以根據(jù)練習(xí)方法不同，創(chuàng)編順口溜。如：在練習(xí)跳繩耐力時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的語句“計(jì)時(shí)一分半，速度不能慢”。學(xué)生腦海里牢牢地記住這句話，同時(shí)朝著“不能慢”的目標(biāo)努力練習(xí)，達(dá)到整體提高的效果。

（三）教師的語言讓課堂充滿挑戰(zhàn)

充滿挑戰(zhàn)的課堂才是學(xué)生喜歡的活動(dòng)場(chǎng)所。教師語言清晰、富有激情可以激發(fā)學(xué)生的最佳狀態(tài)，進(jìn)入挑戰(zhàn)模式。教師不按常理出牌，學(xué)生的注意力達(dá)到高度集中。課堂中師生的配合度提高了，課堂也更加高效了。

二、教師的語言在體育課堂三個(gè)部分的實(shí)施

（一）準(zhǔn)備部分

教師根據(jù)上次課的內(nèi)容與學(xué)生的練習(xí)情況，布置本次課的教學(xué)任務(wù)。教師首先讓學(xué)生明確課的任務(wù)與重點(diǎn)，同時(shí)用巧妙的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。

案例1：

教師：“同學(xué)們，今天我們進(jìn)行快速跳繩練習(xí)。什么才是你跳繩快的秘訣呢？”

學(xué)生：“搖繩快！”

教師：“今天老師要號(hào)召大家——好好地跳！快快地跳！認(rèn)真地跳！”

學(xué)生：“好好地跳！快快地跳！認(rèn)真地跳！”

教師：“非常好！你們回家練習(xí)時(shí)也要做到這一點(diǎn)。要不然鄰居爺爺會(huì)覺得你比他幼兒園的孫子跳得還慢，是不是很丟人？下面我們先進(jìn)行一分鐘跳繩測(cè)試。準(zhǔn)備好了嗎？”

案例2：

教師：“這節(jié)課任務(wù)完成，剩下的時(shí)間是你們的！老師不希望你們把時(shí)間浪費(fèi)在紀(jì)律整頓上，把更多的時(shí)間留著去活動(dòng)。”讓學(xué)生們學(xué)會(huì)“算時(shí)間賬”，效果會(huì)事半功倍。

（二）基本部分

在教師進(jìn)行巧妙、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)的前提下，語言做到“精講精練”。學(xué)練的同時(shí)，教師采用巧妙的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行大力地表揚(yáng)，是學(xué)生繼續(xù)努力的動(dòng)力與信心;教師提出學(xué)生的不足與批評(píng)后要再進(jìn)行鼓勵(lì)，不打擊學(xué)生練習(xí)的積極性與自尊心。

案例1：“今天課的任務(wù)，先進(jìn)行一分鐘跳繩測(cè)試，大家完成得好就一次通過。老師根據(jù)你們的測(cè)試情況來定這節(jié)課的內(nèi)容。”這有別于“放羊式”教學(xué)，只有完成好的同學(xué)才可以和教師“談條件”。這樣可以激發(fā)的是運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)但偷懶的學(xué)生，成績(jī)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生被要求繼續(xù)練習(xí)。這樣既可以進(jìn)行分層練習(xí)，又促使學(xué)生高質(zhì)量完成練習(xí)。

案例2：練習(xí)快速跳繩時(shí)，“現(xiàn)在我們進(jìn)行30秒計(jì)時(shí)，但要求速度一定要快。”但實(shí)際教師計(jì)時(shí)時(shí)間超出30秒，這個(gè)“美麗的謊言”不僅可以練速度，同時(shí)也提高了耐力訓(xùn)練。最后要向?qū)W生坦白，以免學(xué)生造成對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的錯(cuò)覺。

案例3：“現(xiàn)在老師開始計(jì)時(shí)，聽到哨聲停止練習(xí)。”不告知學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，如果跳繩慢，時(shí)間則長(zhǎng)。如果跳繩快，時(shí)間則短。如果是后者情況，可以請(qǐng)?jiān)诙虝r(shí)間內(nèi)跳繩斷開的同學(xué)繼續(xù)加練一次。

（三）結(jié)束部分

充分放松后，教師小結(jié)尤為重要。教師對(duì)表現(xiàn)出色及進(jìn)步明顯的同學(xué)進(jìn)行大力表揚(yáng)，尤其是運(yùn)動(dòng)能力較弱但進(jìn)步明顯的同學(xué)，連在同學(xué)眼中又胖又重的吳同學(xué)都被教師表揚(yáng)了，其他同學(xué)會(huì)產(chǎn)生緊迫感，從而引發(fā)對(duì)這件事的重視程度，促使學(xué)生另起爐灶，從頭再來。

案例：

教師：“同學(xué)們，你們知道嗎？小吳同學(xué)進(jìn)步有多大！他現(xiàn)在跳繩跳得又快又穩(wěn)，肯定是他回去勤加練習(xí)的結(jié)果。我們既然跳就要把自己最好的水平秀出來！相信你們會(huì)像小吳一樣有明顯的進(jìn)步！”

三、提升教師語言魅力的途徑方法

（一）愛學(xué)生

1.寬容。隨著教師職業(yè)的工作強(qiáng)度及壓力逐漸增大，教師在學(xué)生身上花的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家中的親生孩子。當(dāng)這么多“孩子”經(jīng)常讓“父母”失望時(shí)，仍然不放棄、不拋棄，懷揣著一顆寬容的心耐心教導(dǎo)，學(xué)生必定會(huì)感受到這份“真愛”。隨之，師生之間配合度大大提高。

2.換位思考。孩子永遠(yuǎn)是孩子，玩的天性始終都在。學(xué)生在相對(duì)受約束的體育課堂之余，渴望按照自己的意愿進(jìn)行體育活動(dòng)。在完成體育課任務(wù)的前提下，偶爾可以適當(dāng)將自由活動(dòng)作為獎(jiǎng)勵(lì)來滿足學(xué)生自由的心。甚至，教師和學(xué)生們玩在一起，相互建立信任感，這樣也會(huì)讓學(xué)生覺得教師更加可親可愛。

（二）善于溝通與表達(dá)

1.語言是溝通的橋梁。語言是表達(dá)個(gè)人內(nèi)心想法、與他人溝通的橋梁。富有感情色彩的語言表達(dá)傳遞教師課堂的任務(wù)，更具感染力、說服力。學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信任，能夠?qū)熒g的感情緊緊聯(lián)系在一起，有利于營造出良好的氛圍，使課堂任務(wù)變得輕松自在。

2.表達(dá)愛、傳遞愛。教師要利用語言的藝術(shù)將愛傳遞出去，讓每一位孩子感受到教師的愛。這種傳達(dá)可以是面向全班同學(xué)課前、課后的一次動(dòng)員與小結(jié)，可以是與個(gè)別同學(xué)之間的課后交心。學(xué)生積極性提高，課堂效率同樣也得到提高。

（三）注重語言的藝術(shù)性

1.語言要言之有度。教師要把握好語言的度，做到有緊有松。緊，要做到語言組織嚴(yán)謹(jǐn)，告知學(xué)生明確的要求。如果教師言語隨意會(huì)造成學(xué)生動(dòng)作散漫的現(xiàn)象產(chǎn)生。松，要做到氛圍輕松，營造愉悅的氛圍，并非失去了組織紀(jì)律性，課堂隨意糟亂。

2.語言要言之有趣。風(fēng)趣、幽默的語言也可以拉近師生之間的距離。教師敢開玩笑，學(xué)生才敢靠近。學(xué)生在上完室內(nèi)課后走出教室，感受自然帶來的輕松自在，卻讓嚴(yán)厲的斥責(zé)聲大煞風(fēng)景。教師善用幽默的語言是吸引學(xué)生注意力的重要手段，這也可能是學(xué)生崇拜教師、喜愛教師的重要原因。

四、結(jié)語

《綱要》出臺(tái)的背景中提到，近年來體育改革全面深化，體育公共服務(wù)水平不斷提升，全民健身蓬勃發(fā)展，競(jìng)技體育成績(jī)顯著，體育產(chǎn)業(yè)日益壯大，足球改革發(fā)展等一些引領(lǐng)性的改革舉措取得明顯成效，我國體育事業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展。教師巧妙的語言，是學(xué)生的一次成長(zhǎng)、一個(gè)動(dòng)力、一種督促，是教師的一次激勵(lì)、一個(gè)贊美、一種啟智。教師語言魅力是課堂中教師傳遞給學(xué)生最直接的感受，高超的語言魅力能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的斗志，最終促成高效的課堂。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

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