基于幼兒一日活動，滲透綠色環(huán)保教育

趙飛燕

【摘要】：在幼兒教育中，教師要在幼兒的一日活動中滲透綠色環(huán)保教育，提高幼兒的環(huán)保意識。通過主題活動能激發(fā)幼兒的環(huán)保體驗(yàn);通過區(qū)域活動能在潛移默化中讓幼兒樹立環(huán)保意識;通過戶外活動能讓幼兒在物盡其用的實(shí)踐中深入了解環(huán)保;通過親子活動能讓幼兒養(yǎng)成環(huán)保生活的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】：一日活動 綠色環(huán)保教育 幼兒教育

隨著我國社會的不斷發(fā)展，環(huán)保問題已經(jīng)受到了人們的普遍關(guān)注。環(huán)保教育也要從幼兒開始抓起，學(xué)者王曉艷在研究后認(rèn)為從游戲、環(huán)境、課程、家園合作入手，才能讓幼兒更好地提升環(huán)保意識。我在工作中嘗試將環(huán)保教育的相關(guān)內(nèi)容融入到幼兒一日生活中，這樣就能讓幼兒在潛移默化中形成綠色環(huán)保思想，促使幼兒成長為符合社會發(fā)展需要的人才。

一、主題活動，激發(fā)體驗(yàn)

主題活動是幼兒園一日活動中的重要組成部分，我嘗試組織幼兒參與到各種和環(huán)保有關(guān)的主題活動中。在活動中，幼兒初步了解了環(huán)保思想，并對環(huán)保產(chǎn)生了初步的體驗(yàn)，這樣就能讓幼兒對環(huán)保產(chǎn)生濃厚的興趣。

在組織幼兒參加主題活動的過程中，我特別設(shè)置了和垃圾分類有關(guān)的主題活動，讓幼兒了解什么是垃圾分類，了解怎樣展開垃圾分類。在活動中，我首先給幼兒展示了各種垃圾實(shí)物或者是圖片，然后讓幼兒展開自主分類，看看這些垃圾該怎樣分類。此后我又將可回收垃圾的特點(diǎn)告訴幼兒，并讓幼兒思考為何要垃圾回收。最后，我組織幼兒展開小競賽，看看誰能在最快的時(shí)間內(nèi)完成垃圾分類，并且確保分類正確。在這樣的活動中，幼兒認(rèn)識到了垃圾分類的重要性，同時(shí)也明白了怎樣展開垃圾分類的活動，提升了環(huán)保意識。我還鼓勵(lì)幼兒在家中幫助家長進(jìn)行垃圾分類，若家長沒有垃圾分類的意識，則嘗試勸說家長垃圾分類。

通過主題活動，幼兒參與到了實(shí)踐活動、討論交流、創(chuàng)作、思考、觀察等過程中，這樣就能更深刻地體驗(yàn)環(huán)保的樂趣，認(rèn)識到環(huán)保的意義。這樣能讓幼兒不斷深化環(huán)保意識，促使其思想得到發(fā)展。

二、區(qū)域活動，潛移默化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出在幼兒教育中要鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)利用身邊的物品或者廢舊材料制作玩具，運(yùn)用工藝品美化生活，展開各種活動。在幼兒的一日活動中，區(qū)域活動也是十分重要的組成部分。在區(qū)域活動中我常常將環(huán)保思想融入進(jìn)去，讓幼兒參與到各種活動中，在提高幼兒動手能力的同時(shí)也培養(yǎng)其環(huán)保意識。

在手工區(qū)的區(qū)域活動中，我鼓勵(lì)幼兒利用各種廢舊物品展開手工制作。我給幼兒提供了一些廢舊物品，包括廢舊的紙盒子、塑料瓶、布條等。此外，我還鼓勵(lì)幼兒從家中帶來一些廢舊物品，將其補(bǔ)充到手工區(qū)的材料中。然后我鼓勵(lì)幼兒思考怎樣利用這些廢舊物品展開手工制作，嘗試讓手工藝品的材料變得豐富多彩。在這樣的活動中，幼兒不僅鍛煉了自己的動手能力，而且還在潛移默化中認(rèn)識到了廢物利用的重要性，這樣幼兒就能逐步意識到在生活中要怎樣變廢為寶，利用各種廢舊物品豐富自己的手工創(chuàng)作，同時(shí)，這也能促使幼兒提高創(chuàng)作能力和想象力。

除了動手類的區(qū)域活動以外，其實(shí)在表演類的活動中讓幼兒表演環(huán)保短劇，在語言區(qū)的活動中討論和環(huán)保有關(guān)的話題，在角色扮演區(qū)扮演環(huán)衛(wèi)工人、園丁等角色，這些方法也能將環(huán)保教育和區(qū)域活動融合在一起，起到在潛移默化中教育的效果。

三、戶外活動，物盡其用

戶外活動是幼兒十分喜歡的一種活動。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》認(rèn)為要組織幼兒開展各種有趣的體育活動，提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。我在教學(xué)中嘗試組織幼兒自主展開游戲活動的設(shè)計(jì)，并將各種廢舊材料運(yùn)用到制作活動工具的活動中。在這樣的活動中，幼兒認(rèn)識到了什么是物盡其用，同時(shí)也養(yǎng)成了要“變廢為寶”的環(huán)保意識。

在組織幼兒參與“娃娃挑戰(zhàn)樂”的活動時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)制作游戲工具。我首先給幼兒提供了一些戶外活動的器械，包括繩子、單杠等，在“娃娃挑戰(zhàn)樂”中作為挑戰(zhàn)的項(xiàng)目。其次，我鼓勵(lì)幼兒利用各種廢舊材料自主設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)器械。有幼兒就充分利用了易拉罐，在易拉罐中放入了沙子，將其制作成了“梅花樁”。還有的幼兒將塑料瓶改裝成了高蹺，也用于戶外活動。還有的幼兒在舊襪子里塞上了稻草等東西，制作成了小網(wǎng)球。幼兒在“娃娃挑戰(zhàn)樂”中利用自己制作的道具參與到了戶外體育運(yùn)動中，感受到了運(yùn)動的快樂，同時(shí)也提升了環(huán)保意識。

在戶外活動中，幼兒通過參與設(shè)計(jì)游戲活動，創(chuàng)意設(shè)計(jì)游戲玩法能提升參加體育活動的興趣，滿足幼兒探索的需要。同時(shí)，幼兒也能逐步形成環(huán)保意識，并將環(huán)保意識運(yùn)用到實(shí)際行動中。

四、親子活動，形成習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》認(rèn)為家庭是幼兒園重要的合作伙伴。因此綠色環(huán)保教育也少不了幼兒家庭的參與。我在教學(xué)中嘗試組織幼兒參加親子環(huán)保活動，在活動中幼兒能和家長一起探究環(huán)保，形成環(huán)保意識。

我利用微信聯(lián)系幼兒的家長，鼓勵(lì)其配合展開親子環(huán)保活動。在活動中，幼兒家長和幼兒一起思考怎樣才能“節(jié)約用電”，并在家庭生活中一起嘗試，看看效果怎樣。有幼兒向家長提議：“我聽說別人的家中都用節(jié)能的燈泡，節(jié)能燈泡也很亮，而且還能省電，我們也試試看吧。”還有幼兒提出：“我覺得夏天不用一晚上都開空調(diào)，到了凌晨設(shè)置自動關(guān)閉吧，剩下的涼氣能維持到早上，這樣也能節(jié)約用電呢？”家長和孩子一起配合行動，不僅讓家中的用電量變少了，同時(shí)也讓家長和孩子都認(rèn)識到了環(huán)保節(jié)約的重要性，讓幼兒能逐步形成習(xí)慣，在日常生活中節(jié)約用電。

在豐富多彩的親子活動中，幼兒不僅提升了環(huán)保意識，同時(shí)和家長之間的關(guān)系也更為親近，能起到一舉兩得的教學(xué)效果。

環(huán)保教育是一種發(fā)展性教育，同時(shí)也是終身教育，我在幼兒教學(xué)中將環(huán)保教育融入到幼兒的一日生活中，促使幼兒認(rèn)識到環(huán)境環(huán)保的重要性，提升綠色環(huán)保意識。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】馬燕玲.對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的幾點(diǎn)嘗試[J].教育藝術(shù)，2011（1）：13-13.

【2】丁一.環(huán)保教育融入幼兒園一日活動探討[J].成才之路，2018（32）：72-72.