基于布盧姆認知目標分類學視野下的學生學習成果評價

摘要：學生學習成果評價是教學質量檢驗的重要工作，它能直觀反映教學質量，診斷學生的學習效果，幫助教師、學生了解學生的學習困難及教學中的不足，從而促進教學改進。學生的學習成果評價不僅包括學生期末的考試成果，還包含平時學習效果、學生素質評價等部分，因此，如何科學地評價學生學習成果成為眾多教育工作者研究的課題。《布盧姆認知目標分類學》融合了課程與教學、認知心理學、測量與評價等方面的專家智慧，它從新的視野闡述了課堂目標、課堂教學的過程及教學測評，為我們做好學生學習成果評價提供了不一樣的視角。

關鍵詞：布盧姆認知目標;學生學習;成績評價

一、布盧姆認知分類學的基本理論

布盧姆認知分類學主張從知識與認知過程兩個維度來厘定認知領域的教學目標，它認為教學目標涉及知識和認知兩個維度，學生對課堂知識達到一定的掌握程度就是教育目標，單有一方面都不能成為完整意義上的教學目標，其本質反映的是認知心理學中知識與能力的關系，即學生對不同類型知識的掌握。

該理論中劃分的知識與認知維度，不僅適用于分析教學目標，還可用于測量與評價學生掌握教學目標的程度。

二、運用布盧姆認知分類學測量學生平時學習效果

學生的平時學習效果指學生在課堂學習中對教師所授知識或教材內容的掌握情況。據高等學校對平時成績的調查指出：大部分高校對學生平時成績的設定為總成績的20-30%，且主要成績來源為學生出勤。因此可見，中國高校對于學生平時學習效果的忽視，這就造就了大多數學生僅關注期末的分數，而忽略日常的學習。評價學生的日常學習效果，是檢驗經過教學后，學生是否掌握了教學目標中希望學生掌握的內容，由此看來，對學生的日常學習評價也應針對知識與認知過程結合來進行。一般情況下，教師對學生日常評價中知識的部分比較清楚，但由于在認知過程中把握不準而導致評價的含糊或缺乏針對性。如：在管理學原理中，教材明確列出了管理學的基本理論，這些知識包括事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識地種類型，在對學生進行平時作業布置時，教師常會將學生針對這些知識而采取的認知過程限制為“記憶”、“理解”，具體的體現是這類型作業往往以課后習題選擇、填空、簡答等方式布置，這就給學生的學習造成不良的定向，認為只要機械地記住這些概念就能掌握此類知識，而不會將其運用到實際的管理工作中。因此，平時作業的布置的重點是確定與知識相對應的認知過程。這就要求教師在作業布置前，根據教學目標將該章節的知識與認知過程進行匹配分類，針對認知過程采用不同的作業形式。如：管理的基本職能，若簡單地用知識劃分，大多教師的作業內容是選擇、填空等以此讓學生記住此概念，但其實在認知過程中，該知識不僅需要記憶、理解更需要學生能夠運用甚至是創新，因此，作業布置可采用案例分析、經典案例閱讀等方式。

三、運用布盧姆認知分類學進行學生期末成績評價

學生的期末成績評價是指學生在完成一課程學習后，檢驗其對課程掌握程度的方式，這也是一種綜合的評價。在高校以往的考試中，對課程的考核一般采取理論考核與項目考核兩種方式，而其中很機械性地設置了兩種考試方式的框架，如：理論考核基本題型為：選擇題、填空題、判斷題、計算題、簡答題、論述題;項目考核基本題型為：操作題。這一機械框架引導學生認為若參加理論考試只用看書記憶概念就好，而參加項目考核不用理解理論只用練習動作與流程就好。這造成了學生考試后經過假期基本忘記課程內容，操作性質的課程只能進行與考試時一致的業務，而無法舉一反三，進行創新。

運用布盧姆認知分類學主要是在考試前試題設計時，不再按照原有的機械框架設置題型及題目內容。在試題編寫前，由專家教授與骨干教師組成試題建設小組，首先，運用布盧姆認知分類學，將課程知識與認知過程進行分類及匹配，厘定課程要素表，明細課程教學目標;其次，根據課程要素表設置題型及試題內容。如：評價型認知過程的知識采用案例解析、評論、建議書等題型進行考核;然后，根據教學目標難易程度，設定題目難度值;最后，運用計算機的科學統計能力按照教育目標要求抽取出難度適中的完整試卷。

四、學生學習成果評價對教師教學的意義

運用布盧姆認知目標分類學評價學生學習成果，結果較為客觀和完整。對于教師教學而言，可從學生的平時學習成果中看出學生的學習效果、檢驗課堂教學質量，從而針對此改進教學方法及課堂設計，同時根據期末學生學習成果可檢驗學生對課程的掌握程度，為該課程的后置課程教學設計提供依據。

布盧姆認知目標分類學視野下的學生學習成果評價，核心思想是用知識和認知過程的結合來進行平時作業、期末測驗的試題內容設計及對教學有效性的評價，但要用好此分類學還需要長期的實踐與不斷地改進。

作者簡介：黃淇（1958.2—），女，漢族，云南昭通，博士，研究方向：高等教育考試體系建設、學習成果研究。

基金項目：本文系云南工商學院青年科學研究基金項目“應用型大學考試系統研究”（編號：YGSKY2016006）。