多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用思考

李艷文

摘 要：信息時(shí)代的發(fā)展迅速，伴隨著我國(guó)科技的飛快發(fā)展。信息技術(shù)對(duì)我國(guó)的教育產(chǎn)生了重大影響，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最明顯的是教學(xué)媒體的出現(xiàn)，教學(xué)媒體使得課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法有更多的形式，應(yīng)在此過程中提升了教學(xué)效率。因此，小學(xué)階段的語文教學(xué)發(fā)生了巨大的改變，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的有效運(yùn)用，推動(dòng)了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。本文首先提出了利用多媒體技術(shù)開展情境教學(xué)；其次提出利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的感官認(rèn)知；最后提出了多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生生的自主學(xué)習(xí)能力。以此供相關(guān)人士參考和交流。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)

科技對(duì)于教育行業(yè)的影響，最突出的表現(xiàn)在于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。以小學(xué)語文教學(xué)來說，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)過程中不斷的增多，語文教學(xué)內(nèi)容能夠有效的與多媒體技術(shù)結(jié)合，從而拓展語文課堂的教學(xué)活動(dòng)，在課堂活動(dòng)過程中提高了語文課堂的質(zhì)量和效率。小學(xué)階段通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)效果十分明顯。多媒體技術(shù)是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，也是科技發(fā)展的必要結(jié)果，同時(shí)滿足了教育改革的要求。在小學(xué)語文課堂中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.利用多媒體技術(shù)開展情景教學(xué)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。小學(xué)階段的課程時(shí)間安排為每節(jié)課40分鐘，而由于小學(xué)階段的學(xué)生耐心較差容易產(chǎn)生厭煩的心理，所以在整節(jié)課堂中，能夠?qū)Ｐ穆犝n的時(shí)間并不多，大部分的時(shí)間都是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，或者是游離于課堂之外。教師在課堂上開展教學(xué)活動(dòng)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過開展情景模擬活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)定相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，從而提高了學(xué)生的參與度。多媒體技術(shù)為語文教學(xué)提供了資源和信息，輔助了教師在課堂上的情境教學(xué)開展，為小學(xué)語文課堂增添了許多趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的積極性[1]。

以小學(xué)低年級(jí)為例，這一階段的學(xué)生在語文教學(xué)過程中，注重的是生詞和生字的掌握，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行情景教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于生詞和生字的掌握能力，在課堂上開展游戲情境，通過多媒體展示出生詞和生字在屏幕上，教師通過做游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，從而使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂，并且利用多媒體技術(shù)將生字更加的形象化，有利于學(xué)生對(duì)于生字的理解和記憶。通過情境教學(xué)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的求知欲，并且在求知的過程中熟練掌握知識(shí)，為之后的語文學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生感官認(rèn)知

語文教學(xué)還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的感官認(rèn)知培養(yǎng)，語文課堂上的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生感官認(rèn)知，首先需要教師在教學(xué)的過程中抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其次要突破教學(xué)過程中的難點(diǎn)，最后不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)，比如通過語言描述和動(dòng)手操作以及圖片和音頻展示的方法來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過多媒體技術(shù)的信息展示，來突出教學(xué)過程中的難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生消化學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中抓住重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)通過教學(xué)活動(dòng)的開展來攻破教學(xué)難點(diǎn)[2]。

以《詹天佑》這一篇課文來說，這篇課文除了語文知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課外知識(shí)，這就要求教師能夠運(yùn)用教學(xué)方式來達(dá)到這一目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師的口述和板書來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，所以對(duì)于鐵路的設(shè)計(jì)和鐵路如何開鑿這一部分內(nèi)容，成為教師的教學(xué)難點(diǎn)，小學(xué)生在對(duì)這方面的內(nèi)容理解程度較差，很容易忽略這一部分內(nèi)容。所以教師可以利用多媒體技術(shù)，通過播放動(dòng)畫或者視頻的方式，將這部分的內(nèi)容展示給學(xué)生，從而加大了學(xué)生的理解，所以多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用能夠提高學(xué)生的感官認(rèn)知，從而提高教學(xué)效率[3]。

3.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)更加的普及，以課堂教學(xué)來說，多媒體信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂叫封閉和較落后的教學(xué)模式，并且改變了教學(xué)環(huán)境，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅局限于課本內(nèi)容，對(duì)于課外內(nèi)容和生活知識(shí)能夠在課堂上了解。在教學(xué)過程中，對(duì)于一些較難理解的課文，為了使學(xué)生能夠快速理解和體會(huì)情感，教師可以布置作業(yè)，作業(yè)為要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找資源來了解這篇課文，做好預(yù)習(xí)作業(yè)，從而推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這篇文章，首先讓學(xué)生在課堂外對(duì)文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)，查詢資料來了解魯迅先生，從而能更加的理解文章的內(nèi)容。讓學(xué)生了解魯迅先生的作品，以及魯迅先生的成長(zhǎng)背景和生活故事，從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的求知欲，能夠自主地去了解這篇文章。在課堂上教師通過提問的方式，檢查學(xué)生在課外預(yù)習(xí)的效果，在提問的過程中，揭示文章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠使學(xué)生積極的參與課堂中，從而為教學(xué)過程打下了基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)過程[4]。

4.結(jié)束語

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，產(chǎn)生了叫明顯的積極作用，首先多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)得到提高；其次利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，符合了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展要求；最后，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的有效應(yīng)用還需要教師的不斷創(chuàng)新和探索，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度的提高，促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 高晉.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用思考[J].學(xué)周刊，2019（10）：151.

[2] 徐曉英.多媒體在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用[J].甘肅教育，2019（04）：48.

[3] 王艷青.基于科學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究[J].名師在線，2019（04）：71-72.

[4] 馬燕.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用淺析[J].學(xué)周刊，2018（35）：141-142.