高中化學創新實驗的策略探究

崔淑芳 楊思舉 張園園

摘 要：化學是一門理論性和實踐性都很強的學科，很多的化學知識都是經過長時間的積累和不斷的具體實驗中總結和發現出來的。當前，教學改革的不斷深入對化學的教學工作提出了更高的要求。而作為高中化學來講，創新實驗的教學方式方法，是高中化學教學改革的一個重要組成部分，也是當前高中化學教學改革的重要課題。

關鍵詞：高中化學；創新實驗；策略

創新是高中教學改革的重要組成部分。就高中化學教學來講，實驗既是檢驗學生課堂學習效果的一個重要手段，同時也是教師掌握學生學習情況的一個重要方法。在教學改革的大背景下，如何創新高中化學實驗教學創新，促進學生理論能力和動手能力的提高，是當前高中化學實驗教學創新的重要課題。本文就高中化學實驗教學創新進行了探討，以為實際教學提供參考。

一、聯系現實生活，增加實驗興趣

在傳統的教學模式中，化學教學只注重學生解題技巧的培養，忽略了學生解決實際問題的能力，教學理念落后使得學生的化學學習成績日益下降，造成人才的浪費和流失。在這種模式下，教師應該創新教學模式，采用生活化教學，將學生的學習和生活實踐結合起來，讓學生在學習知識的同時能夠將知識運用到平時生活中。

例如，在NaHCO3和稀HCL反應實驗中，教材知識簡單探究了NaHCO3的性質，沒有聯系生活。即使學生做了實驗，也不能真正掌握這個實驗的應用及背后的意義。改進后的實驗儀器：塑料礦泉水瓶、試管。實驗藥品：NaHCO3粉末、稀HCL溶液。實驗裝置見圖1。實驗步驟：往干燥、帶蓋的礦泉水瓶中加入NaHCO3粉末。把裝有稀HCL溶液的試管用棉線固定在礦泉水瓶內（與NaHCO3粉末不接觸），當需要滅火時，傾斜瓶子，使二者充分混合。改實驗改進后能聯系生活應用，拉近學生與化學實驗的距離，激發了學生參與化學實驗的興趣。

二、優化反應條件，提高實驗效率

教師要在教學中根據實際情況，對于反應條件要求過高的實驗進行改進，使其操作簡單，實驗現象明顯。對此，教師可在改進一兩個實驗后，選取需改進的實驗讓學生自主設計具體實驗，鍛煉學生的動手能力和自主探究能力。

例如，按照教材Fe（OH）2的制備實驗，觀察不到白色的絮狀沉淀物，而是得到灰綠色的物質。改進后的實驗藥品為：還原鐵粉、2mol/L H2SO4溶液、2mol/L NaOH溶液。實驗裝置見圖2。實驗步驟：用藥匙往試管中加入兩藥匙還原鐵粉，再加入10mL 2mol/L H2SO4溶液，振蕩使之充分反應。反應一段時間后，用玻璃棒將一團疏松的棉花塞入試管內，使棉花團恰好浸沒在溶液中。當棉花團上方有一段澄清的溶液后，快速向溶液中滴加煮沸、冷卻過后的2mol/L NaOH溶液，觀察實驗現象。優化反應條件后的創新實驗現象明顯，操作簡單，能觀察到白色的Fe（OH）2沉淀較長時間。

三、整合實驗內容，節省實驗時間

教師需要針對實驗內容和實驗結果進行備課，整合兩個及兩個以上的實驗，可在課下自行實驗，確定好實驗數據及結果后，再在課上呈現給學生。有條件的話，教師可將自己的探究過程或一次次的實驗過程做成視頻，供學生觀看，以引發學生對教師的崇拜，進而自主探究實驗。

例如，課本上的Cl2性質檢驗實驗是將Cl2的不同性質分開進行的，所需時間較長。同時，將Cl2存放在集氣瓶中或者有色紙條等放入裝滿Cl2的集氣瓶時，Cl2容易泄露，污染空氣。改進后的實驗所需實驗儀器為：塑料礦泉水瓶（1個）、10mL注射器（1支）、藥板丸、保鮮膜。實驗藥品為：KCLO3固體、干燥紅紙、濕潤紅紙、石蕊試液、濕潤的KI-淀粉試紙、硫代硫酸鈉溶液、濃鹽酸、NaOH溶液。實驗裝置見圖3。實驗步驟：剪去塑料礦泉水瓶的上部分，只留約1.5cm高的底部，并將藥板丸放到剩余部分的礦泉水瓶中。往藥板丸凹槽內分別放1g KCLO3固體、干燥紅紙、濕潤紅紙、濕潤的KI-淀粉試紙、2～3滴石蕊試液、2～3滴硫代硫酸鈉溶液。用多層保鮮膜蓋住礦泉水瓶。用注射器取2～3mL濃鹽酸注射到KCLO3固體上，注意觀察現象并做好記錄。實驗結束后，用NaOH溶液作尾氣處理。改進后的實驗將Cl2的多個性質整合，實驗操作簡便，節省實驗時間，同時，整個實驗裝置是密封的，不會污染空氣。

總之，在實際的化學教學過程中，教師可適時把實驗的主動權交給學生，進一步明確和提高實驗的目的性和實效性，實現化學實驗教學的人性化、生活化、探究化、綠色化和現代化。

參考文獻

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