淺論在互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語課堂開展策略

王春

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，單一的教學(xué)模式與方法顯然不能滿足學(xué)生的需要，甚至?xí)档蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響其發(fā)展與進(jìn)步。而且英語對(duì)于很多學(xué)生來說屬于一門難度系數(shù)較高的學(xué)科，如果僅僅沿用舊的教學(xué)方式與教學(xué)思想定然會(huì)其英語學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，故而本次筆者針對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)背景下的如何在英語課堂中有效融入信息技術(shù)教學(xué)展開了探討與分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；信息技術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

英語的學(xué)習(xí)離不開好的班級(jí)氛圍與課堂氛圍，只有在生動(dòng)形象的語境之中才有助于塑造良好的語言氛圍，促使學(xué)生可以在其中將自己所習(xí)得的英語知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而有效提高學(xué)生的英語水平與英語學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中提升與發(fā)展自我。而學(xué)生是班級(jí)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性才有助于良好課堂氛圍的形成，故而便需要教師充分利用信息化教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的加入到課堂中來，并在英語學(xué)習(xí)的過程中提高自我的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性與英語學(xué)習(xí)能力。

一、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為課堂切入點(diǎn)

興趣是最好的老師，只有有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有助于學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)之時(shí)要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)情況進(jìn)行了解，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，并利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生所感興趣的點(diǎn)進(jìn)行課堂展示，例如與課堂教學(xué)相關(guān)的電影以及英語歌曲等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)效率都得到提高。

二、注重學(xué)生的主體地位與課堂互動(dòng)

學(xué)生是課堂的主體，只有充分注意到學(xué)生的課堂主體地位，促使學(xué)生在課堂上主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)才有助于學(xué)生得到真正的發(fā)展與提升，而且教師在英語課堂中融入信息技術(shù)教學(xué)之時(shí)要注重課堂上的互動(dòng)，而不是讓學(xué)生在單一的教學(xué)模式或者是在在課堂中僅僅依靠冰冷的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)要有效把握英語課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過課堂教學(xué)有效拉近教師與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而融洽課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、在英語課堂中有效突出教學(xué)重點(diǎn)

在信息技術(shù)與英語課堂相融合的教學(xué)中很容易出現(xiàn)的便是教師對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重視度較高，而忽視了教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致在英語課堂之中僅僅是對(duì)圖片以及音頻進(jìn)行了展示，而忽視了重點(diǎn)知識(shí)的著重教學(xué)，學(xué)生雖然以高昂的學(xué)習(xí)興趣參加了英語的學(xué)習(xí)，但是一堂課下來卻并沒有學(xué)到什么實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，影響了了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度。故而在今后的教學(xué)中教師要以完成教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，以提升學(xué)生的英語水平為主要任務(wù)，利用信息技術(shù)提高學(xué)生對(duì)于英語的理解程度，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以促使學(xué)生在英語課程中真正的可以提升自我。

四、利用信息技術(shù)開展情景化教學(xué)

多媒體在英語信息化教學(xué)中是十分重要的輔助工具，因此教師可以利用多媒體為學(xué)生開展情景化教學(xué)，在真實(shí)場(chǎng)景中感受到英語的魅力，并促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)到“ Can you come to my party”這一篇課文之時(shí)可以讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用電子交互平臺(tái)為創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)語言環(huán)境，讓學(xué)生自由組成小組，并扮演相應(yīng)的角色，進(jìn)而對(duì)不同國(guó)家邀請(qǐng)別人的方式進(jìn)行了解，而且在這個(gè)過程中也有助于學(xué)生的口語水平得到提升以及融洽學(xué)生之間的關(guān)系，促使學(xué)生可以在英語課堂中得到發(fā)展與進(jìn)步。

五、利用信息技術(shù)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的需求也逐漸有所改變，而在信息技術(shù)與課程相互融合的教學(xué)模式可以更全面的為學(xué)生提供課堂資源與內(nèi)容，并讓英語知識(shí)不再拘泥于課本，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)豐富自己的眼界。例如在課本上學(xué)生所習(xí)得的打招呼內(nèi)容大多為“How are you？”，而通過外國(guó)電影以及音頻等知識(shí)的了解可以得知大多采用“How are you doing”，“What's up？”等方式，而且語言是一個(gè)不斷發(fā)展的系統(tǒng)，教師也要不斷豐富自我的英語知識(shí)，以促使學(xué)生可以跟上時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，并可以將在課堂中所學(xué)英語知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際之中。

小結(jié)：

在新課標(biāo)大背景下對(duì)于學(xué)生的要求也逐漸有所提高，要求學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程中不僅要要有效提升自我學(xué)習(xí)成績(jī)，還要有效提升自我的英語學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)水平，這便要求教師可以有效改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，在英語課堂中有效融入信息技術(shù)，進(jìn)而把枯燥的英語知識(shí)以視頻以及音頻等方式為學(xué)生進(jìn)行展示，在為學(xué)生開展英語課堂教學(xué)之時(shí)要以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，而且教師在利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生開展英語教學(xué)之時(shí)也可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而開闊學(xué)生的眼界。并開展情景化教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中感受英語的魅力，并在英語課程的學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展與提升。

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