初中道德與法治教學困境與突破

杜曉晶

摘 要：隨著素質教育的不斷推進和社會文明道德規范要求的提高，對中學生道德教育的關注度有所提升，各個學校也逐漸重視道德和法治課程的教育，對于正處在價值觀念形成時期的中學生來說有著重要意義，但是在實際教育的過程中，道德與法治教學面臨著很多的困難，需要廣大教師有效解決。本文主要對初中道德與法治的教學困境進行分析，并對突破困難的方式進行介紹。

關鍵詞：初中；道德法治教學；困境與突破

引言：

我國一直將建設法治國家作為發展目標，要求人們遵紀守法，做法治公民，但是青少年犯罪的現象卻層出不窮，因此，要對中學生的道德與法治教育有所重視。然而現階段的初中道德與法治課程教學還存在一些問題，并沒有從根本上調動學生的興趣和提高學生的重視程度，因此如何使道德與法治教學真正發揮它的作用，成為教育者們面臨的重要課題。

一、初中道德與法治教學中的困境

初中生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵階段，并且處于青春期階段，只有對他們進行正確的道德法治引導，才能使學生抵制不良誘惑、提高學生的道德修養、樹立健康的道德觀念、形成正確的法律意識，有助于他們的成長，形成良好的社會風氣。但是現階段開設的道德與法治教育課程并沒有起到最佳作用，在實際教學中還面臨以下幾點問題。

1.缺乏專業的教師資源。

受應試教育的影響，很多學校不重視道德與法治的課程教學，學校師資力量單薄，教師的專業能力低下，教學中教師照本宣科現象嚴重，缺乏探究精神，甚至有些學校的任職教師對道德法治的教學內容不熟悉，無法為學生詳細的講解相關的法律知識，不能回答學生的問題。無法及時滿足學生的學習需求，幫助學生形成健康的道德觀念與正確的法治意識。

2.對道德與法治教育的關注度不夠。

雖然道德與法治的課程在各個學校里都有開設，但是大多數都只是以走形式、完成教學內容為主，學校、教師、家長都沒有對道德與法治課程予以重視，他們仍然將學生學習的重點放在數語外上。道德是個人修養的體現，法律是生活規范的標準，只有在道德與法治穩定的情況下，社會、國家才能和諧的發展，青少年是祖國未來的希望，他們更應該有良好的道德品質和規范的法律意識。學校沒有對道德與法治教育提高重視，導致學生也認為這門課程不重要，不主動對道德與法治有更多的了解，沒有學習的熱情和動力，無法培養學生的道德品質與法律意識，無法實現青少年全面健康成長。

3.教學資源落后。

我國的道德與法治教育起步較晚，再加上社會對這門課程沒有足夠的重視，致使教學資源不夠充實，也沒有及時進行更新，信息技術的使用未得到普及，教學效率滯后。道德與法治教育意在樹立學生正確的道德法治觀念，隨著我國的不斷發展和經濟文化全球化的現象沖擊，越來越多元化的價值觀念出現在青少年的視野中，如果不加以正確的引導，很可能導致他們的思想觀念出現偏差。因此，只有科學運用信息技術，將教學內容與時事相結合，才能符合當今學生的求知欲，才能使教學真正滿足教育需要。

二、初中道德與法治教育困境的突破

1.培養專業教師，樹立先進教學觀念。

道德與法治作為一門與生活相關的課程，其重要性不言而喻，因此為了提高道德與法治教學的有效性，學校應該培養專業能力較強的教師人才，提高教師的專業水平和知識能力，幫助學生樹立正確的思想道德觀念，作為學生學習的引路人，道德與法治的學習不能僅局限于課堂理論知識中，教師還要對學生課外的行為規范進行觀察，及時糾正學生的錯誤行為，使學生從身邊小事開始養成良好的道德習慣。

2.加強對道德法治的關注，激發學生學習熱情。

想要使道德與法治教育不再只停留于形式表面，教師和學校都要作出努力，提高學生對道德與法治教育的重視。學校可以以開設講座的形式，為學生進行道德法治宣講活動；在校園內張貼條幅，營造良好的學習環境，時刻提醒學生遵紀守法；同時，以時事作為實際案例，讓學生進行角色扮演，從而切身體會道德法治的重要性。

3.合理利用教材，借助多種教學資源。

教材中的內容是單一的，但是教學形式卻是靈活的，教師應該根據學生的性格特點，借助多種教輔資源，豐富教學形式，提高教學的趣味性，例如學習《讓家更美好》時，針對當今學生多為獨生子女，不體諒父母的問題，在講授這一部分時，給學生們播放公益宣傳片《可憐天下父母心》，展現父母對孩子的無私奉獻，尤其是MV的最后一句話：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”由視頻引發學生討論，并反思自己平時的問題，以及學會感恩父母，關愛他人，從而調動學生的積極性。

結束語：

綜上所述，現階段我國的初中道德與法治教學仍面臨著很多的困難，學校、教師都應提高對道德與法治的關注度，使道德與法治發揮出真正的作用。在素質教育的背景下，學生的道德與法治教育是不可或缺的，不能僅用分數來衡量，從而使學生樹立正確的道德法治觀念。

參考文獻

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