基于微課的翻轉課堂下化學教學方法的轉變

楊澤

摘 要：新課程改革下對初中化學的教學提出了更高的要求。首先是新版本的教學用書的發行為新教育理念提供了科學的理論根據。從新教育理念的提出、新課程改革到教學方法的改變，再到微課教育模式的出現，這可以說是我國教育整體水平不斷提高有歷史性意義的歷程。化學學科是一門學習實驗化的課程，其學科特性要求在教學過程中增加實驗環節。本文依據初中化學實際中的教學經歷和實踐，從化學教師教學水平、學生知識靈活度和初中化學教學現狀出發，簡述了在初中化學教學中如何基于微課的翻轉課堂下轉變教育模式。

關鍵詞：微課；翻轉課堂；化學教學方法

前言：

學生當前學習的科目已經有一些難度，和其他科目相比起來，化學這門課程接受起來更艱難，在教學上有更大的難度。所以進行初中化學教育需要教師花費更多的時間和精力。尤其在學生化學實驗和化學素養的培養上，教師更應該聚焦難點進行教學，老師的教學方法直接影響著初中化學教學的成果。當前階段，最重要的就是創新教學方法，而化學微課的教學方法，已經開始逐漸融入到我們化學的教學中去。

1設計豐富的微課內容，激發學生的學習興趣

基于微課下的翻轉課堂最大的特點就是利用了大量的視頻教學，能夠改善課堂的范圍，吸引學生的注意力。一般來說初中學生的好奇心和興趣都是很強的，但老師卻無法時時刻刻了解他們的情緒，舉個例子，在剛剛開始涉及化學的實驗環節時，學生們的注意力很集中，但只要講到了化學的相關概念時，大多數學生便開始感到枯燥無味，學生們在學習沒有擺正態度。同時也因為我們的部分教師課堂內容無法吸引學生，而且講課的時候一成不變，以至于無法激發學生的學習興趣。所以說，教師在教學的過程中要從多利用微課視頻，充分展示各種思維方法的化學概念。在通過微課的前期學習后，再通過教學基本概念，引導學生從各種知識的學習中強化自己的思維能力，掌握各種學習技巧。還要加強與學生情緒上的溝通。

2制定明確的教學目標，鼓勵初中生自主學習

創新教育模式是當前教育的必然要求，改變傳統的教學模式，用全新有效的教學方法進行課堂教學。所以說，化學課堂微課視頻的內容一定要與事先制定好的教學計劃相吻合，這樣才能與學生學習的具體情況相結合。在實際的化學教學活動中，我們要開始趨向于對學生自主能力的導向，在實踐教學中最直觀的感受：教育方法不能一成不變，我們的教學就是一個不斷創新的過程，教師必須具備創新的思維，改變傳統的教學方法，在我們的教學中，要做到選擇訓練有理可循。這就要求化學老師必須自己對于化學課本的公式、含義和原則有充分的認知。例如，在學習“常見的酸和堿”的課題時，我們可以先讓學生通過微課視頻了解到酸堿的屬性，然后根據實際探究情況提出相關問題：酸和堿遇到不同物質化學反應的差異、產生化學反應的原因等等。這能夠很好的刺激學生的學習自主性，幫助他們感悟和認知在實際教學中所應該具備的化學技巧與思維、化學思想和方法。

3基于微課的翻轉課堂下化學教學的優勢

微課課堂的優勢主要有以下幾點：（1）：在課程開始之前，向學生簡要介紹我們即將涉及的學習內容，并對學生的學習設立目標。（2）：在學生學習的同時，輔以一定的引導內容，在這一過程中融入學習方法的教學，讓學生對自己學習加以評價。（3）：利用了現代化的教學設備，吸引學生關注化學教學。（4）：時刻吸引學生對化學課題的興趣。

化學老師可以借助現代化設備來進行微課教學方法，現在我們的課堂都基本擁有了微課輔助教學硬件設備，這就是改變教育教學方法的一個途徑，微課教學對于提高學生的學習興趣有重大意義。微課課程講授可以將學習過程中的視覺效果和聽覺效果結合在一起，學生在知識的領悟上可以全方面的涉及，而且老師可以立即掌握學生對課堂內容的理解程度。在這種互動交流學習模式下，學生可以根據自己的實際學習情況來選擇自己想要接受的課程內容，還可以選擇立刻進行練習檢測自己的學習效果，這種教學方式對于教學模式的變革具有重要的意義。課堂上教師改變了其傳統模式下的位置和作用，學生變成了課堂的主要角色，比起原來生搬硬套的教學方法，這種以課堂為中心的教育方式效果非常好。

結束語：

化學相比于其他科目較為特殊，尤其在化學計算的教學中要多種方式靈活展現，教師要站在學生的角度去理解問題。所以說，教師這一崗位更需要我們去重新理解定義，從而提升課堂教學的效率。總之，在初中生的化學中我們要革新傳統的教授方法，改變課堂的氛圍，讓每一個學生都能在化學課堂找到最適合自己的學習方法，在課堂上都能有所收獲。讓學生的學習積極性始終保持在教學課堂中。

參考文獻

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