初中道德與法治課學生自主學習教學模式的探索

楊華

摘要：隨著新課改的推進實施，現在學校對于學生道德與法治的教育越來越重視，初中道德與法制課上教師會著力培養學生的各項綜合素質能力，提升課堂教學效率和教學質量有著非常重要的作用。培養學生的自主學習能力為主，學校的道德與法治教育也隨著時代的變化，從注重學生的分數成績轉化為鍛煉培養學生的自主學習能力和學習運用能力為主。

關鍵詞：道德與法治;自主學習;教學模式

初中學生是一群很特殊的受教群體，他們的世界觀、人生觀和價值觀已經初具規模，初中階段又是學生積累和學習經驗的重要階段，這對于教師也是一個非常大的挑戰，為學生培養自主學習能力，使得學生在以后的生活里可以運用所學知識解決實際問題。而道德與法治教師的重要性自然不言而喻，為學生以后的生活打下堅實基礎端正自身的教學態度，教師在完成教學目標的同時要注重培養學生養成自主學習探究的習慣。

1 初中道德與法治課學生自主學習教學模式的意義

初中道德與法治這門學科現在把培養學生自主學習能放在第一位，這種自主教學模式有效提高教學水平和教學質量，激發學生學習興趣以及增強學生的自主學習能力，在教學過程中教師還要注重學生良好品質的培養以及幫助學生促進學習個性養成。初中生在這個學習階段養成嚴謹認真的自覺學習能力對今后的學習生活有很大的幫助，良好的學習品質例如動腦思考、不恥下問以及與學生合作交流也是初中道德與法治課教師的培養方向。

2 初中道德與法治課學生自主學習教學模式的策略

2.1 運用翻轉課堂提升學生對道德與法治課程的學習興趣

翻轉課堂又被稱為顛倒課堂，它的出現打破了傳統教學中教師在課堂上講課，布置家庭作業讓學生回家練習的學習模式，翻轉課堂更加注重課堂內的寶貴時間。與傳統教學模式恰恰相反，學生在家里完成知識的學習，課堂則變成了老師與學生之間以及同學之間的互動場所，教師幫助學生答疑解惑和知識的運用，從而達到更好的教育效果。例如在人民教育出版道德與法治教材《青春的邀約》一課的學習中，教師需要讓學生了解青春期身體變化的主要表現以及對學生的影響，讓學生學會正確看待青春期的生理變化欣然接受青春花蕾的綻放，培養學生積極接納自我，調適自我的情感做陽光快樂的中學生。教師通過情景導入生成本節課題的問題，然后讓學生自學互研生成學習能力，經過學習后教師引導學生分別從運動娛樂、學習社會實踐等方面說明自己所體驗到的青春活力，可以利用多媒體制作課件用圖片、視頻的方式與同學分享。

2.2 運用生本理念加強學生在道德與法治課堂的主體地位

生本理念是指教師要敢于把講臺教給學生，把學習的主動權從教師轉交給學生。其核心理念是一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生，教師運用生本理念加強學生在道德與法治課堂的主體地位，例如在人民出版社初中教材第二課《青春的心弦》學習中，教師需要學生了解男生女生性別特征的不同，發現男女生各自的性別優勢，要正確認識兩者差異并且用客觀的態度對待這些差異，最終讓學生之間相互學習、優勢互補、相互幫助以及共同進步。教師可以以“登山活動”為題讓學生明白相互幫助，延伸到男女兩性在語言表達、空間知覺、數學推理等能力方面存在哪些差異，各有什么優勢，教師要引導學生積極發言，并保證每位學生都參與到交流活動中，例如男生普遍具有攻擊性喜歡數學和科學，雄心勃勃主動富有競爭性等性格特點，女生則善于理解他人、情緒化、溫文爾雅更看重家庭心思細密等相反的性格。

2.3 運用因材施教提高學生對道德與法治課程的自主學習能力

學生擁有不同的學習環境和家庭背景，這直接影響到他們的學習能力和接受知識的能力，教師在進行道德與法治課程的教學中運用因材施教提高學生的自主學習能力，在這個過程中要幫助學生發揮他們的長處以及彌補學生的不足。在教學過程中激發學生的學習興趣，樹立他們學習道德與法治的信心，從而促進學生的全面發展。例如在人民教育出版社道德與法治七年級教材《青春的證明》一課的學習中，教師要讓學生感受擁有青春的幸福認識青春的意義和青春的力量，讓學生體會青春的幸福增強自信的熱情和對自強的青春態度，不再浪費青春充實自己的青春生活，讓自己的青春生活變得更有意義和價值。教師要為學生選擇適合他們的教學方式進行教學，保證每個學生都可以在道德與法治的課堂上學到真正的知識。

3 總結

教師培養學生的自主學習能力，通過運用翻轉課堂的教學模式激發學生對道德與法治課程的學習興趣，然后通過生本理念加強學生在課堂的主體地位，讓學生體驗一把“翻身農奴把歌唱”的感覺，把講臺交給學生讓他們自由發揮，真正打造以學生為主體教師為主導的新型教學課堂，最后在運用因材施教的教學模式提高學生對道德與法治課程的自主學習能力，通過這三個教學模式讓學生切實感受到道德與法治課堂的魅力，可以主動參與到學習道德與法治課程的研究中，從而增強自主學習能力。

參考文獻：

[1] 陳潤萍.初中道德與法治課學生自主學習教學模式的探索[J].學周刊，2019（12）.

[2] 蔣桂雄.初中道德與法治課學生自主學習教學模式研究[J].課程教育研究，2018（45）.

（作者單位：四川省德陽市羅江區金山初級中學校）