初中語文作文教學現狀問題研究

呼愛霞

摘要：中華文化博大精深，語文作為當代初中學生的基礎學科，對學生影響深刻。據調查對于很多學生來說，寫作是十分困難的，初中語文作文的教學仍存在很多問題，為了能讓學生愛上寫作，提高寫作能力，初中教師應改變作文教學的方式，根據實際情況解決初中語文作文教學現狀問題。本文將對初中語文作文教學現狀問題進行研究。

關鍵詞：初中語文;語文作文;教學現狀

引言：初中語文是學習其他學科的基礎，而語文作文又是語文教學中的精華所在，作文教學為我國培育了更多具有更高的漢語言文化底蘊以及擁有深厚語言邏輯的高素質人才。在普通話趨勢的今天，語文作為學生重要的學習科目，深刻的影響這當代學生的發展，而作文作為學習語文的重要項目，直接影響著學生的成績。當今我國在對初中同學的語文作文教育中，老師和學生都存在著各自的問題，導致學生的寫作能力始終都沒有明顯的提高，本文將具體分析初中語文作文教學存在的一些不足并提出一些相關的建議。

一、當今初中語文作文教學中存在的問題

作文質量不佳：由于我國當前的教育體制處在改革和發展，所以在初中語文教學過程中，語文老師對學生的學習要求嚴格但是教育方向并不是特別的廣泛，更多的都是教學生如何去應對考試，得到更高的成績。我認為這樣的作文寫出來會給人一種“模板”式的千篇一律，這種“應試教育”所產生的成果，不會給學生的學習以及中國的教育帶來什么太大的影響，只是一味的給孩子們灌輸如何能打動閱卷老師。學生大都以考試為目的去完成作文，而閱卷老師也只是機械的去閱卷，不去以一種評判或改正的心去審卷，我認為對初中學生來講，寫作文只是一味的完成老師布置的任務，而且這些任務又是為了將來的考試，這樣就會使學生的寫作風格受到拘束，且寫作素材不廣泛等原因也導致作文質量沒有明顯的提升;

學生缺乏寫作興趣：大多學生只是為了完成老師布置的作業才去寫作文，而多數學生更是提筆不知道該寫些什么。學生缺乏寫作的主動性，就算是自己想動筆去記錄下來一些校園發生的事情，教師指導的東西，或者是寫一寫隨筆記錄自己的生活，也會有大部分學生不知如何下手，如何把這些素材串成一篇文章。多半的學生只是為了應付，在作文審題、選素材和語言的運用上沒有連貫性，只是機械的去應付，因此寫作較為空洞，也就造成了學生對寫作不感興趣。

學生嚴重缺乏現實生活的感觸和體會：大部分學生在閱讀素材的同時，由于當今條件越來越好，而且每家幾乎都是獨生子，學生猶如溫室里的花朵，沒有豐富的生活經驗，造成了學生生活體驗有限，綜合能力不足。以至于對寫作素材所想表達的都內容相對空洞。而對作文來說，如果沒有聯系實際的細節，也就不一定能表現出個人的真情實感。這樣的文章讀起來給人一種干癟和空乏。

二、解決語文作文教學現狀問題的辦法

為了改善當前學生對寫作的認識，激發學生寫作的樂趣，提高學生的寫作水平，教師應鼓勵學生寫作，對學生寫出的作文給予認同，找出學生文章中的好詞好句，鼓勵學生再次寫作。激勵學生閱讀優秀的課外讀物，觀看教育短片，新聞聯播等視頻等方式，提升學生的寫作能力，為未來寫作奠定良好的基礎。其次，教師也可以利用多媒體設備進行教學，教師在課前使用多媒體設備查找資料，課上將整理的信息資料播放，讓學生拓寬視野，提高學生觀察能力。解決語文作文教學現狀問題的辦法

要想解決當今初中語文作文的問題，我認為主要應該從教育工作者對待初中語文作文的態度來切入。

首先明確教學的目的是能讓學生通過學習去掌握拿捏文章、組織邏輯語言。教育本身就是指有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲于人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在。教育的本質就是指教育的內在要素之間的根本聯系和教育作為一種社會活動區別于其他社會活動的根本特征。所以說是通過一種方式去教會學生方法而不是應付考試。

其次應該去培養學生的寫作、創作興趣，把學生們對寫作的興趣提升上去了，讓他們養成寫作的習慣。在經歷一些新鮮事或者說見到一些美景能夠情不自禁的去自己想著寫一些小的文章，如果養成了學生的寫作興趣進而就會提高學生的寫作質量。

應當讓學生們通過平時的生活中去更充分體驗生活，讓家長在家也引導孩子們體驗生活，老師們在課堂上也要讓同學們更多的了解生活，了解社會。在日常生活中，把玩手機游戲的時間換成看課外書，閱讀短片，進而提升學生的綜合素質，讓孩子們對生活能有更多的看法，這樣他們有了寫作的素材之后，就會使寫出的文章更生動、更充滿活力，在文章中能更有益的流露真情實感。從而在考試的過程中得到更高的分數。

三、結語

總而言之，初中階段學生對學生來說是一個關鍵的階段，是使學生們在對寫作有一個基礎的想法情況下更深層次的切入對寫作的學習， 在新課改不斷深入的大前提下，教職工要不斷的改革和發展寫作的教材內容、教育方向以及寫作的教學過程，讓學生更好的去接受其內容。

參考文獻：

【1】溫旭光.關于作文教學的淺層次研究[J].價值工程

【2】宋勝克.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].教學教學論壇，2013.