淺析小學數學因材施教的教學方法

王霞

摘要：數學家馮紐曼曾說過這樣一句話：數學方法滲透并支配著一切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標志了。由此可見掌握有效的數學學習方法是多么重要。對于小學階段的數學學習來說，掌握有效的學習方法對于數學學習來說事半功倍，更是為學生在高年級的數學學習打下堅實基礎。所以在小學數學的教學中應把握因材施教的重要性和學生有效學習方法的教授和引導的針對性。

關鍵詞：小學數學教育;因材施教;教學方法;學習的有效性和針對性

數學是一門邏輯性很強的學科，要想學好數學，基礎一定得打牢，在小學階段的數學學習過程中應該注重學生數學興趣的建立以及良好學習習慣的養成。因此在小學數學教學中教師應重視因材施教，以形式多樣的課堂開展教學工作，讓學生在寓教于樂中學習數學知識，真正掌握數理邏輯。【1】

一、把握學生心理，培養良好數學學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，學習亦是如此。對于小學生而言，數學本就是一門抽象化學科，很多的小學生都曾因為做不出數學作業而沮喪，如今社交媒體上播出的小學生因為做不出數學作業抓耳撓腮，甚至用哭號來表達自己的不滿。為什么會出現這種現象呢，完全是數學題目特別難讓我們的小學生們束手無策嗎，我想不是的。數學這門學科的邏輯性很強，對于正處于認知發展階段的小學生而言難免晦澀難懂，但是如果能夠運用恰當的教學方法引導學生培養起對數學的學習興趣，相信在數學學習過程中學生是能夠將這門學科學好的。怎樣培養學生學習興趣呢，有人會說，數學本來就是一門枯燥的課程，除了數字還是數字，有什么好發掘的樂趣呢。這其實是一種思維誤區，在生活中我們隨處都可以接觸到數學，比如花草樹木，鳥獸蟲魚等都可以用來進行數學教學。為什么強調的都是這些自然中的與數學課本似乎毫無關聯的東西呢，其實這是培養學生數學興趣的最好辦法之一。【2】眾所周知，愛玩是孩子的天性，自然中的一些奇特現象對于孩子的吸引力十分強大，把數學和自然科學結合在一起，讓孩子以一種最接近自己喜歡的方式進行數學學習，孩子在自己喜歡的領域內會變得更加活躍和興奮，教師在學生興奮點達到最高的時段進行有效引導，加深孩子數理邏輯記憶教學，讓學生能夠聯想記憶數理知識，培養良好的數學學習興趣。【3】

二、加強引導教學，因材施教地傳授知識

老師在教學過程中充當一名引導者，在教學過程中應該加強對學生的學習引導。在不少的小學課堂上都會出現這樣的情形，老師上課期間下面聽講的學生們就開始搞各種小動作，需要老師用繞口令的形式來規范學生的行為和注意力。出現這種情況的原因是因為小學生的注意力容易分散嗎，這應該不是全部原因。究其根本，是學生在聽課過程中只是被動聽講，并沒有真正融入自己的思考，這跟傳統的填鴨式教學有著莫大的聯系，學生學習的最主要來源是老師的課堂，但實際課堂中學生能夠自主思考的空間十分有限，被動式學習讓學生沒有高效的學習狀態，容易分散注意力。要改變這個境況需要教師在課堂上有意識地引導學生進行有效的學習，比如開展一些趣味游戲，分組淘汰賽等學生喜聞樂見的活動，調動學生學習的積極性，寓教于樂的學習。同時，教師要注重因材施教。每個學生的學習能力不一，對大多數普通學生而言，在個別數學難題掌握方面應當適當對學生降低要求，讓學生將已學的基礎知識掌握牢固，保證學習質量同時加強自己邏輯思維的建立。對于一些在數學方面有天賦并對數學感興趣的同學可以適當地增加一些能力提升的指導和練習，讓不同層次的學生在數學學習中都能找到自己的準確定位，從而更好的學習數學這門學科。

三、加強數學學習的有效性，引導學生掌握解題方法和思路

現在很多學校對于數學學習方法的總結是用題海戰術來強化學生數學能力，提高學生做題正確率。這種做法無可厚非的，但對于正處于打基礎的小學生而言大量的題目不一定能夠讓他們的數學能力得到有效提升。因為在小學階段的學生自制能力較弱，面對大量的題目很容易引起厭煩心理，反而不能促進學生的學習能力提升。在這個重視基礎知識的小學數學學習階段更應該讓學生掌握高效的解題思路和解題技巧。小學生的思維比較跳躍，如果能夠培養學生總結歸納數學解題思路和技巧的習慣，而不是一味地以做題來鞏固已學的數學知識，相信對于小學生良好的學習習慣養成和以后的解題思路很有幫助。讓小學生自行總結歸納知識點可能會有一定難度，這就需要老師在課上加強指導，并且引導學生以小組為單位對數學學習方法和解題思路進行探討，培養學生協作能力和歸納能力，讓學生能夠更好地學習數學這門課程。

總結：數學是一門邏輯性學科，在課程教學過程中應當把握學生的特點進行有效的教學。在小學數學教學中，更應該把重心放在培養學生數學學習興趣和學生基礎知識教授上，改變傳統填鴨式教學模式，在教學中融入符合小學生學習興趣和學習方法，以多元形式進行教學，讓學生能夠在小學階段培養良好的數學邏輯素養，為將來的數學學習打下堅實基礎。

參考文獻：

【1】張瑋瑋，《合情推理能力在小學數學教學中的初實踐》【J】;中國數學教育探索;2019年

【2】宋麗萍，《創建活動化的小學數學教育課堂》【J】;中國數學教育探索;2019年

【3】楊衛軍，《培養小學生學習興趣的重要性》【J】;中國數學學術周刊;2016年

【4】胡亮，《淺析小學數學教學方法》【J】;中國數學教育探索;2016年