探析高中地理教學中地理實踐能力的培養

周健

【摘 要】在高中地理教學中，要將地理的實踐能力和學生自身特點相結合，才能更好地提升學生的地理學習水平。基于此，本文首先對地理實踐能力進行了簡述，然后對當下我國高中地理教學中地理實踐力的現狀進行分析，最后提出鍛煉學生地理實踐力的措施，希望對我國高中的地理教育有所幫助。

【關鍵詞】高中地理;地理實踐能力;教學方法

【中圖分類號】G633.55? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0105-02

隨著我國社會的高速發展，教育改革也在不斷深化。新課程標準提出了高中地理教學中需要重視對學生地理核心素養的培養，其中包括了地理實踐能力、綜合思維能力、人地協調觀念和區域認知的能力[1]。為了實現新課標的要求，需要轉變傳統的教學觀念，積極創新教學模式。本文針對高中地理教學中的地理實踐能力討論了相關的教學策略，希望能提供借鑒。

一、地理實踐能力的簡述

地理實踐能力就是人們在地理實踐過程中，在考察、調查和實驗中具有的意識形態和行為，結合地理實踐活動和地理核心素養，發揮地理科目中地理實踐活動的動手操作性和實驗能力。在新課標要求下，教師需要引導學生開展地理實驗活動，如戶外地形考察、社會人口調查和模擬實驗等[2]。通過這些實踐活動將書本上的地理理論知識和實際生活相結合，增強各個環節間的聯系，進而提升學生對地理知識的學習，為之后的學習打好堅實的基礎。

二、目前我國高中地理實踐力的教學現狀

目前高中地理課堂中，學生獲取地理知識主要是通過教師課堂傳授的方式，一些高中學校為了追求升學率，單純側重學生成績，讓學生多做題目，給教師和學生施加壓力。另一方面，地理學科是一門實踐應用能力較強的學科，在高中課堂教學中很難體現出來，導致大部分學校對地理的實踐應用不夠重視。教師在日常的地理教學中很少培養學生地理實踐能力，進而使學生在經過一段時間的地理學習后，對地理知識的理解局限于書本知識，只會在試題中分析地理環境，不會將地理知識應用到實際生活中[3]。為了改變這種情況，教師需要將地理的實踐能力滲透到日常教學，培養學生知識應用和解決實際問題的能力。

三、鍛煉學生地理實踐力的措施

高中時期對地理知識的學習是一段科學完整的學習階段。在學習階段中，教師要轉變傳統的教學思維，創新教學模式，豐富課堂教學內容，培養學生實踐應用地理知識的能力，為社會培養應用型人才。

（一）轉變傳統的教學理念

傳統的教學模式中，學校、教師只側重于學生的應試成績，忽視了學生綜合能力的發展，導致學生的考試成績很高，但是卻很難應用到實際問題中。隨著教育改革的不斷深入，新課標提出了新的要求，不僅要重視學生文化素質的培養，還要注重學生綜合能力的發展。因此，需要教師轉變教學理念，學習新的教育模式，在實際課堂教學中營造生動輕松的學習環境，激發學生的學習興趣，讓學生在課堂上積極發表自己的意見;教師和學生之間建立起互相尊重、互相平等的師生關系，在教學過程中，教師引導學生積極參與課堂學習地理知識，有助于培養學生的地理實踐能力;在地理實踐活動中發現問題，積極思考并解決問題，鍛煉學生的思維能力和實際運用的能力。

（二）豐富課堂地理教學中的內容

教師在課堂教學過程中，如果沒有實踐活動的開展，只是一味地教學書本知識，很不利于學生自身的發展和實踐動手能力的培養。地理學科的教學資源豐富，在校內校外，物質文化和精神文化方面都有地理實踐的影子。教師在進行地理教學過程中不能局限于書本上的知識，應該組織學生參與課外實踐活動，開闊學生的視野，鍛煉學生的地理實踐能力。在課外實際活動中給學生布置合理的地理實踐目標，還可以組織學生分組交流，互相幫助共同進步。通過地理實踐活動的展開，不但培養了學生集體分工合作的能力，加強學生間的交流，對學生個人而言，鍛煉了實際解決問題的能力，開闊了思維和動手能力，對學生自身的綜合素質發展都有著重要的意義。

（三）增強學生的課堂動手能力

在核心素養教學不斷踐行的背景下，要求學校加強學生動手實踐能力。對高中地理課程，要求學生進行有關地理數據的收集和地理圖表繪制等專業能力的培訓。學生只有通過動手實踐才能加深對地理知識的了解，以便于更快地吸收知識，并且對學生的解題思維有著極大的幫助，對養成良好的學習習慣也有極大的促進作用。如教師在講解地形剖面圖繪制的知識點時，可以讓學生將各個等高線的不同高用不同顏色的記號筆進行標注，然后將不同的標準點用曲線進行連接，這樣便可以使學生對山地坡度地貌的變換形態有直觀的了解，使原本較為抽象難懂的平面地形圖轉變為了簡單的三維立體圖，將該地區地形地貌的特點更加直觀形象地展現在了學生面前，使學生對該地區的原始地貌和坡度溝谷有了更加細致的了解[4]。在進行地形圖繪制的同時，教師可以將與此課時相關的習題有效代入，方便了解學生對相關知識點實際掌握情況，為以后的針對性教學計劃提供參考。

總之，隨著我國教育改革的不斷深入，給高中地理教學實踐能力提出了新的要求。教師需要轉變教學理念，以學生為主體，積極培養學生的地理實踐能力，不但對提升地理教學質量和效率有所幫助，還能提升學生自身綜合素質的全面發展。只有學生擁有較強的地理文化知識和實踐能力，才能在未來為社會發展建設提供技術支持。

【參考文獻】

[1]齊昕婷.基于地理核心素養的高中問題式教學研究[D].武漢：湖北師范大學，2019.

[2]李麗陽.地理實踐力培養在地理教學中的滲透探究[J].成才之路，2019（4）.

[3]薛寒.基于地理核心素養的高中地理案例教學設計研究[D].曲阜：曲阜師范大學，2018.

[4]李嵐，李晴，林葉彬，等.淺議高中地理教學中地理實踐力的培養策略[J].讀與寫，2018（7）.