大學校園閱讀文化建設創新方法研究

張超 李默 翟樂育

摘 要：大學校園是人類社會研究知識、傳授知識的重要場所，除了完成教學、科研等工作之外，還承擔著文化傳承和文化育人的重任。建設良好的校園閱讀文化有助于營造良好的校風、學風，有助于提升人才的培養質量，有助于提高大學的綜合辦學實力，有助于推動社會文化進步。文中對當前校園文化建設中的制度內容、理念引導、方法應用等多方面進行了充分的分析和研究。從校園閱讀制度的革新、閱讀理念的合理引導以及新媒體的創新應用3個方面提出了校園閱讀文化建設的新思路和新方法，對構建良好的校園閱讀文化具有重要的現實意義。關鍵詞：大學;校園閱讀文化;文化建設;創新方法中圖分類號：G 25

文獻標識碼：A 文章編號：1672-7312（2019）05-0555-04

Abstract：University is an important place for human society to study and impart knowledge.In addition to teaching and scientific research，it also undertakes the important task of cultural inheritance and education.Building a good reading culture on campus helps to create a good school atmosphere and study style，to improve the quality of personnel training，to improve the comprehensive strength of universities，and to promote social and cultural progress.At present，there are still many deficiencies in the construction of reading culture in many universities.In the face of these problems，the paper made a full analysis and research on the system content，concept guidance and method application in the construction of campus culture，and put forward new ideas and methods for the construction of campus reading culture from three aspects：the innovation of campus reading system，the reasonable guidance of reading concept and the innovative application of new media.It has important practical significance for the construction of a good campus reading culture.

Key words：college;campus reading culture;cultural construction;innovative methods

0 引 言

在大學校園文化眾多構成因素當中，閱讀文化是其中一項重要的內容。一個民族的綜合素質和精神境界在一定程度上取決于這個民族的閱讀水平。閱讀有助于培養終身學習的良好習慣，有助于形成深邃高尚的思想品質，有助于營造尊重文化的社會氛圍。學校大力倡導全員閱讀、正確閱讀、享受閱讀，有助于形成良好的校風、學風以及優良傳統，營造學習型的校園文化氛圍，促進人才培養質量的全面提升，提高大學的綜合辦學實力，推動社會閱讀文化的發展。但是，當前國內大學閱讀文化建設還存在一些不足，有關閱讀文化建設的研究也較為薄弱[1]。因此，研究如何通過創新手段構建良好的校園閱讀文化具有十分重要的現實意義。

1 大學校園閱讀文化的內涵大學校園閱讀文化，是指校園閱讀活動呈現出的現象和規律的總和。主要包括2方面的含義。第一，大學校園閱讀文化是閱讀文化的一個重要分支，是閱讀文化在大學校園這個特殊環境里的集中表現。研究校園閱讀文化可以借鑒閱讀文化研究中形成的理論、方法以及經驗成果。第二，大學校園閱讀文化是大學校園文化的一個重要組成部分[2]，它的形成必然受到校園環境、教育機制、校園思想形態等因素的影響和制約。因此，大學校園閱讀文化是校園文化和閱讀文化相結合的產物，它的建設和發展既要體現出閱讀文化的基本規律，還要服務于學校職能的履行，遵循院校教育的發展要求[3]。大學校園閱讀文化包括閱讀環境、閱讀場所、閱讀制度、閱讀理念和閱讀文化活動等方面的內容[4]。

大學校園閱讀文化建設創新方法研究

2 當前大學校園閱讀現狀及問題分析2013年廣西師范大學出版社曾做出一項名為“死活讀不下去書的排行榜”的調查，調查結果《紅樓夢》位居首位，中國四大名著名列前十[5]。據有關部門統計，2016年我國的國民綜合閱讀率不足50%.一個發明了紙張和活字印刷術，為人類印刷文化做出了巨大貢獻的民族居然變成了不讀書的民族，而那些凝聚了民族思想智慧的經典著作在今天竟然“死活讀不下去”。這種閱讀缺失和退化的現象在大學校園里也普遍存在。當前，很多學生對熱播的影視劇和綜藝節目了如指掌，對八卦熱點津津樂道，但是談到經典中外著作時卻知之甚少，甚至除了教材都沒有完整地讀完過一本書，這樣的現實令人擔憂。近年來，閱讀文化建設在大學校園中逐步受到重視，很多學校也開展了一些活動、出臺了一些措施來營造讀書氛圍，但是收效并不明顯，其中的原因包括以下幾個方面。

2.1 校園閱讀文化建設缺乏有力的制度保障校園閱讀文化建設是一項系統工程，需要進行長遠規劃，并在實施過程中統籌兼顧。當前很多大學在進行閱讀文化建設時并沒有形成系統的、全面的、符合自身特點和發展需求的長效機制。除了校圖書館具備較為規范的借閱制度之外，多數情況下只是為了完成工作任務而舉辦一些活動，各方面的配合和支持不到位，人員參與的深度和廣度不夠，活動存在形式內容僵化、隨意性強、難以持續等問題。部分學校舉辦的閱讀活動中，把簽名售書、制作書簽等也作為主要內容之一，偏離了活動舉辦的初衷。校園閱讀活動不是簽售會，更不是手工比賽，不宜加入商業和娛樂因素。這些活動在舉辦時熱熱鬧鬧，但結束后冷冷清清，既沒有明顯的實質性收獲，也不能產生持續性的影響，更不能可持續發展并固化為機制促進校園閱讀文化的形成。閱讀文化建設不能像辦廟會，一年一次，熱熱鬧鬧就算完成了任務，而是必須以完善的制度作保障，使活動的開展具有針對性和實效性。

2.2 閱讀主體在實踐中缺乏良好的理念引導閱讀理念是對閱讀活動的綜合認知，為什么讀書、讀什么書、如何讀書等問題都取決于人們的閱讀理念。閱讀理念是促使人們自覺進行閱讀實踐的內在動力，是閱讀文化形成的靈魂所在。校園閱讀文化是全員參與的結果，其中，在校學生是參與者的主體。如果學生的參與度不廣、不深，就形成不了閱讀的氛圍，也就不能最終形成閱讀文化。通常情況下，學生的閱讀理念還沒有完全成熟，對閱讀的認知還不夠全面，參與閱讀的內在需求還沒有完全激發出來，參與閱讀的主動性不高。同時，因為受到課業任務和社會環境的影響，大部分學生閱讀只是為了考試、求職或者娛樂[6]，這種功利性和娛樂性既不是閱讀的真正意義所在，更不是閱讀要達到的最終目的。浮躁的閱讀心態不利于學生養成良好的閱讀習慣，更不利于健康的校園閱讀文化的形成。在這種情況下，需要對學生的閱讀理念進行引導和塑造，幫助其樹立正確的閱讀觀，發掘閱讀真正的精神文化意義，這樣才能使校園閱讀文化充滿靈氣。

2.3 面對新媒體發展給閱讀帶來的影響應對不力隨著電子技術和網絡技術的發展，信息數字化的新媒體時代已經到來。與傳統媒體相比，新媒體具有傳播速度快、信息容量大、覆蓋范圍廣的特點，它不僅改變了人們的閱讀習慣和閱讀方式，隨之產生的各種衍生品也在不斷地與閱讀爭搶學生的注意力[7]。網絡上各種圖片和影像資料比文字更加吸引人的眼球，學生的業余時間也被各種推送消息、視頻、游戲所占據。同時，海量的信息加大了學生鑒別和篩選的難度，良莠不齊的“碎片化”信息不利于培養其系統的學習能力、思維能力和辨識能力。如果不能合理應對，會使閱讀失去生存空間，校園閱讀文化建設也就無從談起。這些新問題是時代發展給校園閱讀文化建設提出的新挑戰，當前很多學校還不能有效應對，校園閱讀文化建設困難重重。

3大學校園閱讀文化建設的創新思路與方法

雖然閱讀是一種個體行為，以個人的思想意志和興趣愛好為內在動力和實踐基礎，但是閱讀意識的產生和閱讀習慣的養成則需要一定的手段進行培育和引導。閱讀文化的形成更加需要系統全面的制度作保障，積極先進的理念作支撐，靈活多樣的手段作輔助，正是大學校園閱讀文化建設需要著力研究和解決的問題。針對上文分析校園閱讀文化建設的現狀和問題，開拓了新的思路和方法。

3.1結合校園環境特點，建立統籌兼顧的新型長效機制

3.1.1 教學和科研工作要兼顧閱讀文化建設要求要達到建設好校園閱讀文化的目的，必須把這項工作與學校的發展相結合，建立科學、完善、可執行度高的制度，把校園文化建設真正融入到學校的中心工作中去。教學和科研是大學的工作重心，也是校園活動中最有力的2個指揮棒，因此，要讓閱讀得到足夠的重視，就必須讓這2個指揮棒在校園閱讀文化建設中發揮指導性作用。首先，開設必修的閱讀課程。當前，大學里的必修課程主要為公共基礎課和專業課。這些課程幾乎全是從專業教學的目的出發，是為了培養學生的專業素養和專業能力，除了個別專業根據自身需要開設有文學閱讀或者鑒賞類的課程之外，其他專業幾乎沒有與閱讀有關的必修課程。有的學校雖然開設了與閱讀有關的選修課程，但是由于選修課程權重較低，學生投入的時間和精力都得不到保證，導致選修課的規模和影響有限，對于提升校園整體閱讀水平的幫助不盡人意。義務教育階段對語文的學習應試成分較重，在大學相對寬松的空間里，學生更有機會真正去體會語言和文學之美，進而愛上閱讀。但此時卻缺少了相應的課程作為輔助和引導，產生了文學學習和閱讀訓練的斷層，失去了文化育人的極好機會。因此，統籌考慮在低年級開設文學閱讀類的必修課程，從課程制度上肯定閱讀的重要地位，這是校園閱讀文化建設最有力的制度導向。同時，設置必修課程使學生投入閱讀的時間和精力得到了保證，更好地引導和幫助學生建立起對閱讀的興趣，養成閱讀的習慣。其次，加大閱讀文化類研究課題的投入和創新。在加大對閱讀文化研究投入的前提下，需要思考該類課題參與人員的革新。當前，很多大學設立了與閱讀相關的社科研究項目，但只有從事相應專業崗位的專家和教師參與，項目的影響力和關注度還不夠高。這些課題的研究成果多數情況下需要通過廣大非專業的人員的實踐來驗證，因此可以考慮放寬參與人員的專業要求，挑選一些有參與熱情，思想獨到的非專業人員參加。這樣即從某種角度保障了課題研究成果的可行性，也擴大了影響，提高更多人對閱讀文化研究的關注和重視。

3.1.2探索閱讀推廣活動的新內容和新形式，增強活動的長效性與實效性

舉辦閱讀推廣活動可以擴大閱讀的影響力，激發人們對閱讀的興趣，給讀者提供交流平臺，是閱讀文化建設的重要推手。閱讀習慣的養成和閱讀文化的建設都需要經年累月堅持，而非一日之功。因此，與閱讀文化建設相配套的推廣活動也應該注重長效性。當前開展的活動多以“讀書日”、“讀書周”的形式出現，活動集中在一年內的幾天或幾周，這種時間安排很難保障活動能夠發揮持久的影響力。可以考慮每個月舉辦一次讀書活動，一次活動的時間為2天（可以定在每個月的某個周末），把這種時間安排通過制度的形式確立下來，使閱讀活動能夠貫穿全年，用常態化的活動形式保持閱讀氛圍的熱度，促使閱讀活動成為校園生活的一部分，成為校園傳統的一部分。同時，為了使活動不流于形式，真正具有吸引力和影響力，應該優化活動內容，增強活動的計劃性和規范性，切實提高活動的實效性。因此，依托學校的年度工作計劃制定該年度閱讀活動的主題，并以此為抓手指導閱讀文化活動的開展。校園閱讀活動應該以講座、報告和交流活動為主要形式，具體內容安排都圍繞相應主題展開。提前公布每期活動的主題及安排，這樣既可以提高師生對活動的預期，又可以讓參與者有所準備，在參加活動時更有針對性，提高其參與的深度。

3.1.3 建立配套的新型評價獎勵機制在條件允許的情況下，建立配套的獎勵制度，提高師生參與閱讀的積極性。首先，圖書館可以對圖書借閱數據進行分析，對年度閱讀量靠前的讀者進行物質獎勵。在衡量時可以對不同類型的書籍設置不同的權重，例如：文學類、歷史類書籍設置較高權重，娛樂類書籍設置較低權重，通過這種方式對閱讀行為進行引導，在一定程度上把握閱讀文化的建設方向。其次，設置專項獎勵，表彰在閱讀活動中有突出表現的教師和學生。設置專門的獎項和獎學金，獎勵在校園閱讀文化活動中表現突出和貢獻突出的師生，以此激發師生參與閱讀的熱情。閱讀文化建設應該以表彰先進為主要方式，但是評價機制要科學合理，評價過程要嚴肅謹慎，杜絕弄虛作假行為的發生，遏制不良風氣的形成，讓獎勵機制能夠切實發揮出正面引導作用。

3.2利用大學人才資源優勢，對校園文化建設進行積極的理念引導

閱讀理念是閱讀文化的靈魂，它直接影響讀者的閱讀行為和價值取向，決定閱讀活動的層次、質量和效益。在校園閱讀文化建設中，閱讀理念不僅影響學生道德品質、價值觀念的確立和完善，也同樣影響一所學校學風、教風、校風的形成。當前，學生閱讀的功利化、娛樂化和盲目性表現突出，淺閱讀和快餐閱讀的行為普遍存在。如何樹立“終身閱讀”、“快樂閱讀”、“科學閱讀”的正確理念，成為校園閱讀文化建設需要重點解決的問題。閱讀理念需要由人來進行傳播，大學擁有眾多的專家和教師，是一個人才集聚的地方，應該充分發揮這一人才資源優勢。首先，可以舉辦專題講座，邀請知名專家教授向師生進行閱讀教育，講述自己的閱讀經歷及收獲，推薦自己喜歡或者對自己影響較大的著作。知名專家教授在校園中具有較大的影響力和號召力，通過他們教育學生端正閱讀態度、摒棄偏頗的閱讀理念能夠取得事半功倍的效果。其次，鼓勵廣大教師與學生一起進行交流。最有力的榜樣就是身邊的榜樣，老師的行為會對學生產生最直接的影響。讓教師與學生一起探討閱讀的意義，彼此分享閱讀帶來的樂趣和收獲，交流閱讀的方法和體會，會比枯燥的說教更有感染力和說服力，更能激發學生的讀書熱情。同時，這種直接的交流方式可以讓老師準確地掌握學生的思想動態，有利于及時進行理念引導。此外，還可以邀請知名作者、校外名師來與校內師生進行交流，講述文學創作的過程、心路歷程，對名著名作進行講解點評，讓學生了解更多作品背后的故事，以此開闊其視野，培養其多角度思考問題的能力，提高其文學鑒賞能力，推動閱讀的良性發展。

3.3革新認識，探索新媒體在閱讀文化建設中應用的新模式

新媒體本質上是一種新的信息承載形式，是一種新的“文本”，它和歷史上的甲骨、青銅器、羊皮、竹簡、縑帛、紙張等，都是知識與信息的載體[8]。正如紙張取代了竹簡，印刷術取代了手抄，新媒體是信息載體在技術上的一次革新，這種載體傳播信息的速度極快，承載的信息量巨大，所衍生出的信息產品多種多樣。這些特點不僅改變了人們獲取信息的方式，也改變了人們的生活方式，是科技進步和社會進步的必然結果。不過，眾多信息產品依托新媒體而產生，各種吸引眼球的資訊推送，海量的圖片和視頻資源，越來越多地占據著學生的注意力和時間。一部分學生逐漸沉溺其中，并形成一種習慣，最終因娛樂而放棄了閱讀。還有一些學生雖然沒有將時間消費在這些娛樂行為上，但是在利用新媒體進行閱讀時也存在一些偏頗。有的學生認為自己閱讀一些公眾號上的文章就可以代替對書籍的閱讀，有的只看各種“簡化版”的著作講解而不閱讀原著，只熱衷于各種“解讀”而喪失了獨立思考。閱讀的缺失和片面的閱讀理念是新媒體發展所帶來的一些負面效應，也是校園閱讀文化建設必須面對的現實問題[9]。新媒體的發展不僅給閱讀文化建設帶來了挑戰，也帶來了機遇，關鍵要看如何適應這種發展。最有效的做法是使校園閱讀文化建設在新媒體領域也占有一席之地。首先，應該建立新型的閱讀平臺，提供新的閱讀資料。傳統的閱讀平臺就是校圖書館，在新媒體普及的情況下，圖書館應該積極發展自己的網絡空間。當前網絡上有價值的商業閱讀資源成本很高，在校學生往往負擔不起，學生沒有資源就缺少了利用新媒體進行閱讀的先決條件。因此，在條件允許的情況下，校圖書館應該將自己的館藏資源進行數字化，建立“網上圖書館”，讓學生可以通過網絡和電子終端查找書籍資料并進行閱讀[10]。為了引導學生正確使用新媒體，以“時間碎片化閱讀”取代“信息碎片化閱讀”，可以開發閱讀平臺的“打卡”功能，將大部頭的著作分解成小的“任務”，鼓勵學生利用空余時間進行分段閱讀，將閱讀融入到快節奏的生活中。同時，可以精選出一些著作轉化為音視頻資源，滿足學生多樣化閱讀方式的需求。其次，開設以閱讀交流為目的的社交平臺，為讀者進行交流提供空間[11]。交流平臺以“網上圖書館”為依托，主要為讀者提供交流學習的網絡空間，在網絡上形成群體效應。同時平臺還可以進行書籍的推薦和網絡資源更新的推送，提高服務水平，擴大影響力。網絡交流平臺可以作為校園閱讀推廣活動在網絡空間的延伸，讓活動在線下和線上雙管齊下，相互促進，使活動的氛圍更加濃厚，其影響也就更加廣泛、深入。

4 結 語

當前校園閱讀文化建設還缺乏有力的制度保障，缺乏良好的管理理念，以及缺少應對新媒體時代負面影響的應對措施。因此，需要開拓校園閱讀文化建設新思路、新方法。校園閱讀文化的建設不是一朝一夕就可以完成的，需要經歷復雜的、漸進的過程，需要完善的制度和綜合的手段來共同實現。在這個過程中大學應該結合自身的文化底蘊和辦學思路，調動學校全體人員的熱情，統籌一切資源，將一切優勢轉化為動力，努力構建特色鮮明、積極向上的校園閱讀文化。

參考文獻：

[1] 蔡麗萍.大學校園閱讀文化建設思考[J].鄭州輕工業學院學報（社會科學版），2011，12（03）：110-112.

[2]黃曉霞.大學閱讀文化和校園文化的關聯性研究[J].晉圖學刊，2012（05）：19-22.

[3]張懷濤.大學閱讀文化的內涵與地位[J].圖書情報研究，2011，4（02）：1-7.

[4]李鐵范，王建軍.論校園閱讀文化建設[J].大學圖書情報學刊，2008，26（05）：27-29+47.

[5]新華網.死活讀不下去排行榜[EB/OL].引自，2013-11-27.[6]馮永財.當代大學生閱讀文化調查研究[J].科技情報開發與經濟，2013，23（19）：30-32.

[7]周宗輝.新媒體時代下校園閱讀文化建設研究[J].教學與管理，2013：9-11.

[8]王余光，汪 琴.關于閱讀文化研究的幾個問題[J].圖書情報知識，2004（05）：3-7.

[9]郭 菁.移動互聯時代高校閱讀文化建設初探[J].內蒙古科技與經濟，2015，333：129-132.

[10]張亞君，張玉霞，蘇曉梅，等.高校網絡閱讀文化建設論析[J].學校黨建與思想教育，20513（15）：86-87.

[11]周 翔.新媒體時代公共圖書館閱讀文化建設研究[J].圖書館學刊，2016（03）：22-24.（責任編輯：許建禮）