薪酬差距、產權性質與投資效率

范騰云 陳慶杰

摘 要：在新工科的大時代背景下，應用型工科高校的改革迫在眉睫，只有勇于實踐創新，敢于探索人才培養新模式和服務社會新思路，才能建設自己的特色方向。高等院校根據國家的戰略部署規劃，與時俱進修訂工科人才培養方案，培養大批具有較強創新創業能力、實踐能力強的多元化復合型人才。為了國家發展和社會需求，必須轉變學生培養過程中“培養體系實習實踐環節比例低”，“教師背景來源單一”“創新創業課程體系不健全”等現象。以西安科技大學高分子系為例，提出了高分子材料與工程專業創新人才培養的方法，并且通過更新教學體系，打造“雙師”隊伍，“導師”指導創新實踐和優化實踐教學體系等措施進行了改革探索實踐，對“新工科”下高分子材料與工程專業創新人才培養改革具有積極的意義，為高效提升人才培養質量提供了值得借鑒的可行途徑。

關鍵詞：新工科;高分子專業;創新型;人才培養;培養模式中圖分類號：G 642

文獻標識碼：A 文章編號：1672-7312（2019）05-0626-04

Abstract：Under the background of the new engineering，it is possible to build their own characteristic direction for the applied engineering colleges only through the following approaches，such as having the courage to practice innovation，being dared to explore new models of talent cultivation and serve new ideas in society.Institutions of higher learning revise the training plan of engineering talents according to the national strategic deployment plan，and train a large number of multi-disciplinary talents with strong innovation and entrepreneurship ability and strong practical ability.In order to meet the needs of national development and society，it is necessary to change the students’ training process，such as “low proportion of practice links in the training system”，“single source of teachers’ background”，“imperfect curriculum system of innovation and entrepreneurship”.Herein a method was proposed for training innovative talents in Polymer Materials & Engineering through the renewal of the teaching system，creating a “double-teacher” team，“mentors” to guide innovation practice and optimize the practice of teaching and other measures to carry out reform and exploration and practice.The reform of professional and innovative talents has positive significance for training professional innovative talents in polymer materials and engineering under the “new engineering” under the polymer materials and engineering，and provides a feasible way to improve the quality of personnel training effectively.Key words：new engineering;polymer material and engineering;innovation;talent cultivation;cultivation mode

0 引 言習近平總書記講話中多次指出，發展科學技術是人類應對全球挑戰、實現可持續發展的戰略選擇，工程科技是改變世界的重要力量，與人類生存發展息息相關。“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”三部曲指明了我國工程教育改革的方向，自此，高校新工科建設步入新的階段。新工科提出培養具有科學基礎厚、工程實踐能力強、具有國際競爭力等的復合型的工程技術人才，與老工科相比，更強調學科的實用性、交叉性和綜合性。要求各大高校與時俱進，廣泛開展創新創業教育，培養具有較強創新創業能力、實踐能力強的多元化復合型人才成了工科高校的新任務[1-3]。工科院校開始積極探索創新創業培養人才的新方法、新思路、新理念及新體系。在新工科的大時代背景下，應用型工科高校只有勇于實踐創新，敢于探索人才培養新模式和服務社會新思路，才能建設自己的特色方向。國內許多重點高校均將具有創新能力、創新意識等作為其人才培養目標，建立了完整的本科生創新能力體系[4-10]。西安科技大學是一所老牌煤炭院校，學校的發展與煤炭行業緊密相關，在新工科的背景下，如何結合西安科技大學的實際，探索適合學校發展的、依托重點學科建設的、富有專業特色的、具有創新創業意識的高分子材料與工程專業人才具有十分重要的現實意義[6]。

1 高分子專業新工科建設有待發展之處

1.1 實踐教學體系不完善我國的經濟發展和社會進步均離不開大量的工程技術專業人才，大學4年是工科專業本科生參與工程實踐、形成工程思維、獲得工程經驗的最優途徑[7-10]。西安科技大學高分子專業培養方案中，總學分為184，其中，綜合實驗、實踐、創業課程總分為50分，占總學分比例為27%，而美國大學的課程體系中，實踐教學比例高達30%以上。然而在現有體系中，學生實驗多為驗證性實驗，由設計者控制整個實驗的過程，以達到驗證假設的目的，探究性、創造性、開放性實驗數目仍然較少。現有校外實踐教學體系中，有認識實習（1周），生產實習（3周），畢業實習（1周），企業出于安全等因素的考慮，不愿接收學生實習，以至3個實習之間沒有明顯的梯度和層次，學生缺乏動手操作的實戰性訓練的機會，不能在工作崗位上提出問題，也得不到企業等相關領域工程師、技術人員的指導，達不到真正的理論指導實踐，以實踐驗證理論的預期目標。

1.2 缺乏“雙師型”師資隊伍無論是工程教育專業認證還是教育部“卓越工程師培養計劃”，均要求工科專業畢業生是行業認可的具有工程實踐能力的學生。實踐是工程教育的靈魂，工程師是工科院校的培養目標之一。瑞士洛桑國際管理開發研究院發布的《國際競爭力報告》中一項“國內市場上是否有合格的工程師”的調查報告顯示，中國的排名位于末端。我國工科院校青年教師工程實踐背景相對缺乏，工程意識淡薄，師資隊伍成分相對單一，是制約工程教育實踐性發展的一大因素，高校普遍存在“重論文、輕設計、缺實踐”的嚴重弊端[11-13]。我系現有專任教師16位，均為博士學歷，畢業于國內外知名大學，專業知識強，科研能力突出。然而，近5年引進的青年教師均未接受系統的工程實踐訓練，工程實踐能力先天不足，而在現有的評價體系下，青年教師又相對把更多的時間、精力放在了論文、項目等學術研究上，使得青年教師缺乏工程實踐意識。專業教師只有具備工程實踐能力，才能用工程的視野去指導研究和教學，才能在課堂中將理論與實踐相融合，為學生提供現場工程案例，培養學生的工程意識，將解決工程問題貫穿于教學活動中。

1.3 創新創業教育課程體系建設困境在我們現有的課程體系中，在大二學生中設立了《創新創業》課程，這門課以案例分析和理論講述為主，講述了大學生創新創業的基本知識、理論，幫助學生具備基本的創業能力和科學的創業觀，學生通過團隊合作，學習撰寫并設計商業計劃書。新穎的教學內容和方式能激發學生的學習熱情和興趣，調動學生學習的積極性、主動性和創造性。但受教材、課時、學時、經費、場地等的限制，相關教學過程缺乏真實的情景，教學設計缺乏實踐性較強的實踐、實訓環節。僅通過設置單一創新創業課程，無法滿足大學生的需求，完成新工科模式下創新創業教育的目標。

2 高分子專業創新人才培養探索與實踐

2.1 定培養標準，更新專業課程“質量為王、標準先行”，2018年，教育部首次發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，這是我們國家首個高等教育教學質量的國家標準[14]。為了能夠培養出達到高分子行業標準的人才，促進高分子行業的可持續發展，高分子專業結合我校煤炭院校特色與人才培養定位，制定出西安科技大學高分子專業人才培養質量的標準。在專業的培養方案設置上，結合學校特色，結合自身培養方案與高分子行業發展的需要，通過通識課程，有機化學、物理化學、高分子物理、高分子化學、聚合物加工原理等專業基礎課程等，為學生打下扎實的物理、化學、材料學科專業基礎。同時，開設《煤化學》《礦用橡膠成型加工綜合實驗》《鋁基板的制備綜合實驗》等行業特色課程，根據行業發展需要，優化專業設置，實時更新教材，使學生及時了解和掌握行業發展動態。同時，完善課程考核評價方式，注重過程考核，通過文獻調研報告，“翻轉課堂”，小講座等形式，注重對學習過程的考核和學習能力的培養，力爭考核過程動態化、連續化、系統化。如我系開設的《覆銅板成型與加工》課程及《鋁基板的制備綜合實驗》，與電子封裝領域密切相關，結合授課老師的企業工程師經歷，在學習生產過程與工藝原理的同時，指導學生完成覆銅板（鋁基板）的組裝，組裝過程與崗位實現“全方位對接”，實現了“訂單式培養”，學生畢業即可在相關行業就業。完整的學習過程及后續開放實驗引領學生學以致用、學以致新、以學創業，競爭優勢明顯，近幾年，高分子專業本科就業率一直保持在95%以上，每年均有10%以上的畢業生進入電子封裝相關企業就業。

2.2 建設“雙師型”教師隊伍“雙師型”教師隊伍是新工科背景下人才培養質量的保障，它要求教師不僅有著專業理論知識和能力，還需具備一定的職業資格和行業從業經歷，有著豐富的現場工作經驗，能解決較復雜的工程問題，擁有復合現代化發展的創新意識和能力。為了解決我系年輕教師現場工程經驗不足的現狀，我們從以下幾個方面建設“雙師型”教師隊伍：①企業兼職導師制，聘任知名企業的經驗豐富的技術專家或資深管理者，參與到本科生培養的過程中來，如定期請企業專家講座，與企業專家共同指導畢業論文，聯合培養研究生等。同時，企業兼職導師的到來，不僅帶來了行業生產一線的先進技術，提高學生的理論水平和實踐操作水平，更好地做到學有所用，還能有效緩解我系年輕教師工程實踐經驗不足的缺陷，短期內提高“雙師”型教師的比例。②選派年輕教師赴企業、研究院等掛職交流學習，深入了解行業，豐富教師實踐經驗。雙措并舉，逐步構建起一支既具備較高理論水平，又具有豐富實踐經驗的師資隊伍，培養特色人才，近5年，先后有多人去進修訪學，大型企業進行掛職、實踐鍛煉（見表1）。

2.3 “導師制”指導下的創新創業實踐在2017級本科生中設立“導師制”，在新生專業介紹大會之后，學院為每位宿舍配有一位專任教師作為“導師”。“導師”以幫助學生培養專業思維能力和實驗實踐能力為主導職責，全程參與到學生的思想道德建設、專業素養培養、科研能力鍛煉，職業選擇等培養環節中來。對于低年級學生，導師引導其多關注當前學術熱點問題，培養學生學習的主動性和積極性，激發學術的學習興趣，加深學生對專業的認識，提升專業認同感[15-17]。以學科實驗競賽、實踐活動等為依托，鼓勵高年級同學積極組隊參與此類實習實踐活動（如圖1）。親自經歷賽前準備、資料搜集、實驗設計與完成，數據分析與總結，報告撰寫與參賽等環節后，學生的學習能力、溝通能力和協調能力都會得到極大的提高和改善，有利于提高學生對理論知識的掌握、運用能力和培養自主學習意識，有效促使學生將理論知識投入到實踐中。

此外，專業鼓勵學生參加高水平的行業廣泛認可的賽事，如挑戰杯大學生課外科技作品競賽、大學生創新創業訓練計劃項目、全國大學生高分子實驗實踐大賽，“互聯網+”、創青春等活動。與兄弟院校，重點高校同學同場競技，也是一個很好的學習機會，有助于激發學生的學習熱情，拓寬知識面和視野。導師在培養學生成長的過程中，通過輔導學生理論知識與實踐操作技能，也能鞏固與提高自身的能力和技能，通過比賽，將自己的科研成果推向市場。在“導師”的帶領下，高分子專業的學生積極參與到全國各類創新創業賽事中，取得了優異的成績，如全國第四屆“互聯網+”創新創業大賽銀獎，陜西省“創青春”大學生創業大賽中金獎，第三屆“鄭和杯”中德青年創新創業大賽優勝獎、2018“一帶一路”暨金磚國家技能發展與技術創新大賽青年創客大賽（中國賽區）一等獎等優異成績（見表2）。

2.4 強化實踐教學體系新工科理念要求高校以學生為中心，深入實施產教融合、校企合作協同育人。因此，需要學校與行業相關的企業、研究院建立長期穩定的產學研合作關系，形成相對穩定的科研和工程實踐基地，為學生的實習、實訓提供條件保障[18-19]。高分子專業發揮高分子學科優勢，積極拓展材料類行業，同時，借助學校地礦類優勢學科特色，與材料、能源等相關企業開展產學研合作，開拓更廣泛的專業實習基地，學院先后與中國一拖集團（洛陽）有限公司、江蘇鑌鑫集團、南玻集團等30余家材料類企業、研究院所開展合作，共建產教融合平臺。聘請企業高工等進校園做雙導師的同時，為企業職工提供相關短期培訓，建立良好的合作關系，同時，在課程體系設置上，與企業導師一起，共同選定教學內容，引入企業技術案例，將學生的職業發展規劃移動融入課程教學實踐中。如材料學院積極主辦“材子講壇”創新創業系列講座，邀請萬祥新材料有限公司董事長趙萬民等企業人士為同學們展開創新創業系列講座。此外，充分利用校內資源，在實踐教學體系中引入仿真、模擬類課程，借助學校、學院的仿真教學平臺，仿真軟件，進行實踐崗位的初步實戰，彌補學生在校外企業基地的學習時間短的不足。2018年，高分子系獲批《線性聚合物分子的多尺度模擬：從分子構象到纖維成型》省級仿真實驗教學項目，在仿真平臺的支撐下，進一步加深高分子專業學生對纖維加工過程的理解和認識。

3 結 語針對高分子專業在新工科建設中的人才培養方面存在的實踐教學體系不完善、“雙師型”師資隊伍缺乏，創業創業課程體系單一等突出問題，圍繞高分子專業學生創新能力培養這一主題，我們提出通過結合學校特色，優化專業課程設置，打造“雙師型”隊伍，“導師”指導創新創業，強化實踐教學體系等4個方面，將創新創業意識的形成、創新能力的提升貫穿于高分子專業人才培養的全過程，注重產教融合，通過產學研合作培養與“訂單式”人才培育，學生在校企雙導師的指導下學習成長。通過以上措施，學生對創新創業有了更飽滿的熱情，積極參與到各類學科競賽中來，有效提升畢業生的培養質量，提高畢業生的就業競爭力，為其進一步就業、創業奠定了基礎。

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