淺談音樂鑒賞對加強學生音樂審美的重要性

陳文鋒

摘 要：現階段，隨著社會的發展，我國的現代化建設的發展也突飛猛進。音樂鑒賞是指對音樂作品的感受、理解、體驗、鑒賞等活動。音樂作品與客觀事物有著明顯的區別。音樂作品存在于人們的思維中，是人類精神生活的結晶，一旦脫離了人類，很難充分體現出音樂作品應有的價值。培養學生的音樂鑒賞能力能夠增進學生對音樂知識的理解，陶冶學生的情操，提高學生的音樂素養。就高中生來說，音樂能夠緩解繁重學業帶來的壓力，使身心得以放松，從而以更好的狀態投入到學習中。為此，作為高中音樂教師，我們應注重學生音樂鑒賞能力的培養，積極探究靈活、多樣的教學策略和方式改進音樂教學活動，以此來提高學生的人文藝術修養，使音樂教學綻放出全新的光彩。

關鍵詞：音樂鑒賞;加強學生音樂審美;重要性

引言

自近代以來，從學堂樂歌的興起，我們中華民族西學東漸，一直到今天的許多地方的學校開始將中國民族民間音樂、中國傳統音樂作為學校音樂課程，毋庸置疑，音樂在教育里的地位是不可忽視的，本文通過筆者在本科畢業實習期間曾實踐講解過的高中音樂鑒賞課為基本，以及碩士期間的專業課研究方向的學習的結合，撰寫此論文。

1 音樂鑒賞學科在學校建立發展的意義

音樂鑒賞不僅是各大音樂專業院校的一門重要的音樂理論基礎課，而且是全國各大中小學乃至大學一些非音樂專業的學生的音樂素養必修課程，不論是學習西方音樂的理論內容，還是中國民族傳統音樂知識，甚至是中外綜合音樂賞析課程，都是對學生音樂審美、音樂審美培養的重要渠道。在西方的古希臘時期，古希臘國就是非常重視人的全面教育的，音樂無疑也成為其中的一項重要的內容，無論男孩女孩都要學習演奏樂器，可見在音樂方面的教育，對于人的成長、審美以及藝術素養形成的重要性，當然歐洲的音樂體系，也就是希臘樂系的七音調能夠成為歐洲七音的始祖，并且傳遍整個歐洲，乃至全世界，以至于為后世西方的音樂創作做出巨大的貢獻，也正是因為他們對于音樂教育的重視。學校音樂教育是要以音樂的全方位綜合培養為目標的音樂綜合性教學，通過音樂鑒賞課程，使得中小學生以及大學生能夠在一定程度上培養音樂的常識性知識。以具體音樂作品為基礎，通過音樂欣賞，可以使得學生了解音樂作品的歷史背景、音樂史背景，作品的結構、體裁、創作手法，在不同的時期的音樂特點，作曲家的生活年代，從而深刻的提升學生音樂欣賞能力，做到學會自主欣賞一些國外經典的古典音樂作品以及我國的傳統音樂作品，從而提高學生的音樂審美能力以及音樂素養的進一步提升。眾所周知，由于不同的教育階段所要達到的目的不同，在我們的現代教育體系下，對于音樂、美術的課程安排不會做嚴格的安排，中學每周僅安排一節課程而已，但是，如果要想達到學生自主欣賞一首音樂作品，從而通過培養音樂素養而達到提升美育教育、培養良好的道德情操，藝術課程是至關重要的。

2 優化措施分析

2.1 創設教學情境，培養學生想象能力

情境教學是音樂教學中經常會用到的一種教學方法。音樂曲子中飽含著創作者一定的思想情感，然而它不像繪畫、寫作、雕塑那般能夠直接、直觀地表達出來，而是以獨有的音色、旋律、節奏作為表現方式將其呈現出來。并且教師要從學生的實際出發，結合學生的個性，選擇適合學生的學習方法和教學策略，使學生可以感受到音樂創造的魅力，進而充分地發揮自己的主觀能動性，因此抽象性是其特征，學生只有身處一定的情境中，充分發揮自身的想象力才能充分體會出來。為此，在高中音樂教學過程中，我們應積極運用多媒體創設教學情境，以此來激發學生的想象力，加深學生對抽象音樂作品的理解，提高學生的音樂鑒賞能力。例如，以《牧歌》這首歌的教學活動為例，在課堂上，為了使學生體會到歌曲中所傳達的意境，我利用多媒體播放了展示草原風光的視頻，一時間，生機勃勃、壯闊無比、田野相接的草原全景圖生動、形象地展示在了學生面前，在民歌朗誦的配樂下，學生仿佛置身于遼闊的大草原中，從中感受歌曲開闊的意境和明朗的風格，想象大自然的美好風光。如此，通過運用多媒體為學生營造直觀的教學情境，使抽象的音樂作品變得直觀、生動，學生從中能夠結合自身的想象品味音樂作品，加深了學生對音樂作品的理解，提高了學生的音樂鑒賞能力。

2.2 鑒賞優秀作品，培養學生審美觀念

學生音樂鑒賞能力的提升不是朝夕之間就能實現的，這離不開學生對音樂作品日積月累的賞析和品鑒。一些優秀的音樂作品往往經過較長時間的流行和傳唱，因而對于學生來說比較熟悉，學生聽到旋律后便能跟著輕聲哼唱起來。鑒于此，教師可以引導學生從欣賞優秀文化作品入手，通過反復聆聽、背唱感知這些作品的旋律、節奏、表現力等，從而加深對音樂作品的理解，培養學生的音樂審美觀念，促進學生音樂審美能力的提升。例如，以《梁山伯與祝英臺》這類故事性較強的音樂作品為例，教師可以向學生介紹它的創作背景及詳細的故事內容，使學生了解創作者的創作意圖，以及作品想要傳達的情感，進而結合旋律、節奏、曲調等讓學生進行賞析，從而在相應情感體驗的促進下，加深對作品的理解;對《二泉映月》這類具有濃郁地域特色的作品來說，作品本身的曲調就具有鮮明的特色，旋律也十分優美，學生一聽便能被吸引住，教師可以向學生講解這首名曲的內涵來加深學生對作品的理解，并在此基礎上欣賞音樂作品;對《藍色多瑙河圓舞曲》這類描寫自然風光的音樂作品來說，教師應以相關的自然風光為背景向學生講解作品，并結合圓舞曲的特點向學生介紹作品的節奏、旋律等。如此，通過引導學生鑒賞優秀音樂作品，使學生掌握了一定的音樂基礎知識，對培養學生的音樂鑒賞能力有重要的促進作用。

結語

綜上所述，通過有效解讀音樂語言，引導學生在聆聽、參與、鑒賞中體驗感受音樂要素，分析研究音樂表現內容，理解感悟音樂情感內涵，培養發展音樂審美創造力，才能有效提升高中生的音樂審美情感。即通過學生的感知與感受、表現與創造、音樂與相關文化等活動的過程，提升高中生對解讀音樂語言的能力，只有提升了解讀音樂的能力，才能讓學生更好的獲得對音樂作品的思想內容和藝術美的體驗，才能對音樂有深層次的理解和感悟，從而提高學生的音樂審美鑒賞力，為學生終生喜愛音樂、享受音樂打下良好的基礎。

參考文獻

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