如日方升繼往開來

蔣杰山 裘飛龍

寧波市江北區校園足球2015年從零起步，到現在有13所中小學開展校園足球，其中4所學校被評為全國青少年校園足球特色學校，3所學校為省級青少年校園足球特色學校。

之前江北區校園足球人口不足百人，經過大力推廣普及，通過體育課、大課間、拓展活動課、課余競賽、創新賽制、年度評估等方面的改進，江北校園足球工作得到了快速健康發展，目前，13所中小學的校園足球人口超過萬人，注冊足球運動員180人。

一、頂層設計，保障有力

1.加強組織保障

2016年，為了江北區校園足球能夠長期、穩定和健康地發展，成立了以教育局（體育局）局長為組長的江北區青少年校園足球工作領導小組，制訂了《江北區校園足球實施方案》《足球比賽進校園比賽禮儀要求》《江北區校園足球學校評估標準》等文件。13所開展校園足球的中小學建立了以校長為第一責任人的校園足球領導小組，從行政科室到業務小組，人員定崗定位、明確分工、有序推進。對各開展學校定期評估檢驗、判斷優劣、指出不足、查漏補缺，為江北校園足球的發展保駕護航。

2.專項資金保障

校園足球的發展離不開資金的支持，區教育局高度重視，2016年在有限的經費中建立了11萬元校園足球專項資金，2017年專項經費大幅度提高，達到22萬元。此外，自2016年起，對國家、省級青少年校園足球特色學校每年予以5萬元專項足球資助。校園足球的專項經費主要用于外聘教練員、業余訓練、區級聯賽等。從目前來看，經費基本能夠滿足需要。

3.強化師資保障

校園足球的發展，關鍵在師資。為基層校園足球配備優秀教師是關系到校園足球能否可持續發展的首要問題。2015年，區教育局專門招收2名足球專項教師，當下，13所開展校園足球活動的中小學共有在編體育教師65名，足球專業教師11名，從數據而言，在編足球專業師資僅占16.9%，面對在編足球專業師資偏少的問題，各學校自尋渠道積極解決師資癥疾，如，江北實驗中學、江北實驗小學、修人學校與足球俱樂部開展合作，洪塘中心小學、惠貞小學部、江北外國語學校、唐弢學校與江北足協綠城青訓營合作，聘請17名江北足球協會綠城青訓營教練員負責校隊課余訓練，江北實驗小學、洪塘中心等學校借力有足球特長的家長志愿者不定期對學校班隊進行指導。

加大現有師資培訓力度，區級層面與區足球協會共同組織在職部分體育教師培訓，2015年、2016年均組織了1期教練員培訓班。學校層面邀請寧波大學足球隊教練員開展體育教師講座，提高體育教師的專業技能和訓練水平。

4.場地保障

場地是校園足球開展的前提和基礎。校園足球場地在新建、改擴建后，目前13所中小學現有五人制場地6塊，八人制場地9塊，十一人制場地2塊，五人制與七人制場地兼備的學校4所。13所開展校園足球的中小學場地初步滿足了學生進行足球活動的需求。江北區5個街道建有社區足球場，足球場主要用于青少年足球培訓、比賽，江北區學校學生可免費使用。其中甬江街道建有1個十一人制足球場，孔浦街道在舊廠房拆遷地塊上建寧波市標準最高的社區足球場，足球場占地面積約8000m2，擁有1個八人制籠式足球場，4個五人制籠式足球場。

二、人人參與，全面普及

1.體育課全員普及

體育課是普及校園足球、擴大足球人口的主陣地。作為全國青少年校園足球特色學校，江北實驗小學把“提高體質+快樂足球”納入特色課程，構建一個既有知識傳遞，又有能力培養、個性發展等多元化的體育課 “四象限”結構：球性練習、專項技術、游戲、比賽。采用分站推進，每一站耗時10min，都圍繞同一個主題進行學、教、練、用。

浙江省青少年校園足球特色學?？灼种袑W把“參與比賽+課內聯賽”納入特色課程，每班每周足球課利用后20min，通過各種單項技術比賽來強化學生的足球技能，通過3～5個單項技術的組合比賽，以提高學生單個及組合技術的運用能力，通過小場地進行多形式的“3v3”“4v4”“5v5”班內聯賽，提高學生足球興趣。圍繞人人參與比賽、課內聯賽教學滲透，讓學生在比賽中學會合作、包容、相互鼓勵，得到身體與心靈的共同成長。

2.大課間、拓展課延伸

江北區13所中小學積極開展大課間、拓展課足球活動。如，省級青少年校園足球特色學校惠貞書院小學部大課間以班主任組織為主，體育教師指導為輔，低段學生進行各種球性練習、足球游戲;高段學生進行簡單的足球專項練習、分組搶球、顛球、運傳組合練習等，活動內容設計每月動態變化。參加這樣的大課間活動，有助于促進學生基本技術動作的掌握與鞏固。如，全國青少年校園足球特色學校江北實驗中學在開展拓展課的過程中與足球俱樂部合作，聘請俱樂部的專業足球教練員到班級中進行指導，確保每個班級都有1名專業足球教練員執教，使每個學生都能接受專業指導。大課間、拓展課成了體育足球課的延伸，充分保障了學生在校內的足球活動時間。

三、以賽代練，創新賽制

開展多層次的賽事，通過賽制多樣的校園足球競賽提高學生的足球技能，激發參與熱情，實現以球育人。

1.課余競賽

課余競賽包括校內聯賽，區、市級聯賽，一方面能檢驗學練效果，另一方面又能促進學習提高。2018年，3所中學共進行了72場校內比賽，5所小學共進行了254場校內比賽，校內賽事場次密集。由于這8所學校常年舉辦校內聯賽，因此在區級校園足球系列賽中都曾拿到過第一名。2018年，江北區13所開展校園足球的中小學共參加了140場區級系列賽，6所學校參加了130場市級校園足球聯賽。這樣常態化的以賽代練，能顯著提高學生的足球技戰術水平。

2.創新賽制

在推廣校園足球人才培養過程中，競賽制度的建設是較為重要的一環，應緊緊圍繞“以球育人，培養勇士，學做紳士”這一理念。江北區陸續推出了一系列賽事，有普及性賽制、提高性賽制，旨在為足球小將們提供更多的實戰機會，助力優秀隊員快速成長。

普及性賽制：一是江北區校園足球男女混合聯賽。將聯賽分為2個階段，分為每年5月的賽會制和11月的主客場制2種模式進行。主客場制讓足球比賽進入校園，每所學校需要承辦3場主場比賽，迎接其他學校的挑戰。與此同時，要求主場組織學生觀賽，以“以球育人”為宗旨，對運動員、裁判員、觀賽學生都有明確的禮儀要求，禁止一切不文明現象，把足球文化滲透到育人環節中，既能熏陶體育精神又能營造足球氛圍。將五人制比賽的賽制進行更改，原本分為上下半場各15min的比賽改為每場4節比賽，每節15min：第一節分別是一二年級為主的男女生混合對抗賽（4男1女），第二節分別是三四年級為主的男女生對抗賽，第三節是五六年級的女生，第四節是五六年級的男生，每節比賽有5名正式隊員，2名替補隊員（5+2），這樣每場比賽都有不同年齡段的學生參加，既吸引了盡可能多的學生參與，又考慮到了年齡層次的梯隊建設。二是江北區校園足球冠軍杯賽。每年3月初通過精心策劃，將區冠軍杯設計為學校班級足球的最高榮譽。在區內各個特色學校舉辦校內班際聯賽的基礎上，學校各年級產生男、女冠軍，都將代表本校參與這一榮譽的爭奪，這也是校領導、班主任、家長、學生、體育教師共同參與的教育行為。參賽班級必須由班主任親自帶隊（作為領隊），并由家長、帶訓教練員和體育教師協同完成比賽的各項事宜。

提高性賽制：球王爭霸賽。2018年6月28日—7月2日，除了區內全國、省級青少年校園足球特色學校組隊參賽外，還吸引了省、市其他校園足球特色學校或青訓俱樂部參加，按年齡和性別分為男子甲、乙、丙3組，女子甲、乙2組展開角逐。該項賽事不僅有五人制比賽，還專門設置了八人制組別，后者著重考驗青少年選手們的團隊技戰術素養。八人制比賽的選手均為2007年和2008年出生，寧波綠城青訓隊、杭州綠城桃花源學校隊、大眾汽車葫蘆娃隊等7支隊伍參與角逐，共40多支青少年足球隊的500多名小球員，歷經145場比賽后決出最后的“校園球王”。

四、突顯公平的年度評估制度

各中小學校園足球的開展情況主要通過《江北區校園足球學校評估標準》來評估，由基本條件（65分）、比賽成績（20分）、校園足球文化（15分）、加分4個評估指標組成。江北區中小學校園足球年度評估會議，由區校園足球領導小組成員、各中小學校園足球負責人召開例會，先由各中小學校園足球負責人進行校園足球工作匯報，通過《江北區校園足球學校評估標準》的指標進行自評，最后由區校園足球領導小組成員、各中小學校園足球負責人共同逐條復評，當場呈現結果，令人心服口服。江北區的校園足球年度評估制度在公開、公正的基礎上，充分發揚民主，體現了評估工作的公平性。

回首江北校園足球走過的歷程，每一名足球人都無比自豪和驕傲。2015年以前，江北足球還是一片荒漠，市級比賽沒有江北球隊的身影，江北教育局引入綠城青訓開始，大力推廣校園足球，江北的校園足球水平全面提高。到2018年，唐弢學校、惠貞書院、江北實驗小學、洪塘中心小學都進入浙江省校園足球聯賽寧波賽區一等獎行列。區代表隊參加“寧波杭州灣杯”青少年八人制足球比賽獲得女子甲組、男子乙組第三名，女子乙組第四名。

近年來，江北區涌現出了一批優秀的運動員，足球為他們的成長構建上升通道，洪塘中心小學的蔣雨軒進入上海申花U10梯隊，杭州綠城梯隊相中唐弢學校的湯睿、戴家慶，廣廈小學的俞正銳?？灼种袑W的吳怡萍、王淑斌和江北外國語學校的段煜被輸送到寧波市體育運動學校足球隊，吳怡萍作為主力隊員參加了2018年省運會足球比賽，有多名學生被選入寧波市隊，許多優秀隊員通過特招的形式進入寧波效實中學、寧波四中等高一級學校。

江北區在推進校園足球工作中，雖然取得了一些成績，但校園足球是一個長期堅持，不斷深入發展的過程，江北校園足球將在前行中不斷總結提升，以更加開闊的視野，更加創新的思路，更加有力的措施，開啟江北校園足球的新篇章。