淺析如何巧用“多元智能”理論進行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

引言

“多元智能理論”讓我們把英語教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生智能的培養(yǎng)和開發(fā)上。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要經(jīng)歷能力感知、能力溝通、能力傳授、能力綜合運用四個階段;另一方面，教師為了幫助學(xué)生自信地學(xué)習(xí)，并有所作為，就必須要深鉆教材、擴大課程范圍，為學(xué)生多元模式的學(xué)習(xí)提供機會和可能。

一、理論提出

多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納（Howard Gardner）研究腦部受創(chuàng)傷的病人時發(fā)覺到他們在學(xué)習(xí)能力上的差異，在1983年提出而提出本理論。

二、巧用“多元智能”理論進行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

1.利用言語、運動和音樂智能整合進行教學(xué)設(shè)計。首先，依據(jù)智能特性，設(shè)計出以發(fā)展言語為基礎(chǔ)的Tongue twist （繞口令）、Story telling（講故事）和Skit-making（創(chuàng)編短劇）;利用身體表達思想、情感和動手能力的“TPR”和“Talent show（情景表演）”;讓學(xué)生在唱唱、演演中很輕松地就進入學(xué)習(xí)的Jazz（爵士）Chants、Songs和Poem（詩歌）。

其次，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和年段將教學(xué)設(shè)計整合。在低年段教學(xué)中，將Chants、Songs和Poem用“TPR”的形式表現(xiàn)出來;中年段教學(xué)，則將Tongue twist和Story telling在Jazz中嘗試運用;而高年段可根據(jù)需要在Talent show中穿插上述設(shè)計的任何活動。

例如：教授新起點教材一起二年級下冊Unit11 PE ?Part A。新詞 climb/jump/catch/walk/throw學(xué)習(xí)后，在鞏固練習(xí)時，將詞匯放在了Chant中邊說邊演;在最后的運用和呈現(xiàn)部分則將詞匯放在了歌曲中，讓孩子們自由律動。不僅如此，我們還可以根據(jù)需要自主創(chuàng)編內(nèi)容、曲調(diào)、形式等。這樣的整合既豐富了教學(xué)設(shè)計，又為多元化學(xué)習(xí)提供了機會。

2.利用邏輯和空間智能整合進行活動設(shè)計。這兩種智能形式都是為了挖掘?qū)W生深層次的能力，通過刺激右腦，來調(diào)動左腦，最終讓學(xué)生能夠在教師有意學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)下，形成適合自己學(xué)習(xí)和運用英語的方法及策略。

因此，首先要將教學(xué)放在一個學(xué)習(xí)和運用的情境中，讓學(xué)生自主的獲取信息;其次，利用數(shù)學(xué)的邏輯和緊密性，將其與英語知識整合，借助類比、對比、因果及信息加工，不斷的練習(xí)鞏固，從而幫助學(xué)生形成一個用英語進行思維的Mind map（思維導(dǎo)圖）。最后，讓學(xué)生在這樣一個相對穩(wěn)定的思維模式下，運用數(shù)學(xué)或其他知識，解疑、拓展、實踐。

例如：教授PEP教材三起四年級下冊Unit5 How much is it？ ?Part A。引入教學(xué)時，通過對話和幻燈片Supermarket（超市），把學(xué)生帶入到購物的情景中;接著通過Guessing game（謎語）來猜測今天要學(xué)習(xí)的知識，并將其呈現(xiàn);然后通過What’s missing？將新知進行練習(xí)和拓展;最后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，購買其他所需物品。這樣的設(shè)計既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又大大提高了教學(xué)的實效性。

3.適時利用其他智能進行活動設(shè)計。人際智能是教學(xué)中必不可少的，我們要適時利用其特性來幫助學(xué)生了解別人，與人溝通，在團體中扮演角色。因此，在教學(xué)一開始，就要讓他們形成Cool Couple（最佳搭檔）。形式上可以是依據(jù)自己喜好和能力的自由組合，也可以是教師的指定或隨機組合，借此來幫助他們在實踐中相互學(xué)習(xí)、相互促進。

Movie-showing（影視動畫）是最有效的綜合智能活動，在教學(xué)中我們利用其特性，將文字化的東西，以畫面形式來呈現(xiàn);并且將知識延伸到課外，組織學(xué)生欣賞一些具有代表性的經(jīng)典英文影片，讓他們在異國文化中體味、成長。

最后，在智能運用與積累中合理開發(fā)英語學(xué)科校本課程。English choir（合唱團）就是個很好的設(shè)計。我校就結(jié)合學(xué)校實際情況創(chuàng)設(shè)了極具英語特色的合唱團，讓我們的英語教學(xué)充滿了生機和活力。

當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計不僅僅拘泥于此，還有很多好的方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。但重要的是“多元智能理論”讓我們具備了多元的智能觀、教學(xué)觀、評價觀，逐步創(chuàng)造著更適合學(xué)生的教育，使每個受教育者的潛能都能得到最好的發(fā)展，也讓我們的教學(xué)逐步走向多元化。是泥土，可以燒成磚瓦;是鐵礦，可以煉成鋼;是金子，就應(yīng)該放出光彩。

參考文獻：

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【作者簡介】李環(huán)宇，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)耿家莊小學(xué)。

【基金項目】本人系蘭州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《小學(xué)英語教學(xué)中利用“英語合唱團”培養(yǎng)學(xué)生四項技能的研究》研究成果。