小學英語教學中文化意識的滲透

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，要求小學英語教師在教學的時候，要重視培養(yǎng)小學生的文化意識，提升小學生的語言知識。文化包含的內容多種多樣，上到天文地理，下到風俗文化，中間還有各種價值觀、世界觀、文化藝術等。小學生們只有在了解了英語國家的相關文化之后，才能夠更加透徹的去理解英語課本中的內容，從而全面掌握英語詞匯、短語、句型結構，達到事半功倍的學習效果。所以，小學英語教師在教學的時候，一定要對合理的滲透文化意識，結合小學生的心理特點和性格特征，制定科學有效的教學手段，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，為小學生打下良好的英語學習基礎。

一、利用英語教材，滲透文化意識

英語教師在教學的過程之中，可以合理的借助英語教材內容，給小學生傳遞相關的文化背景知識，逐步培養(yǎng)小學生的文化意識。尤其是新課改以后，英語課本之中增加了大量的西方文化內容，給小學生們創(chuàng)造了良好的學習英語文化的環(huán)境。英語教師可以通過多媒體技術，給學生們播放與課本內容相關的文化內容，讓小學生們直觀的感受到英語國家的風土人情、文化風俗等，提升小學生的學習積極性，促進課堂教學效率的提升。比如說，在學習“happy new year”這一課時的內容時，主要就是為了能夠讓學生學會節(jié)日問候，并且學會詢問物品的名稱。英語教師傳授給學生基本的教學任務之后，就可以在課堂之中展開相應的拓展活動，通過多媒體，播放西方國家和我國過年所存在的差別。通過對比，學生們了解到，原來西方國家最重視的節(jié)日是圣誕節(jié)，對于他們而言，圣誕節(jié)的作用基本等同于我國的春節(jié)。西方國家圣誕節(jié)一定要吃火雞，拆禮物要當面拆，他們習慣于直接表達愛意，這些習俗和我國都存在著較大的差異性。同時，英語教師還可以教給學生們幾個西方國家的節(jié)日名稱，拓寬學生的視野。

二、開展英語活動，感受文化

節(jié)日最能夠反映出一個民族的文化習慣和特點。英語教師可以結合小學生喜歡熱鬧的特點，在日常教學中開展多種節(jié)日文化活動，讓小學生在活動之中體悟文化。比如說，西方國家有父親節(jié)（Father’s Day）和母親節(jié)（Mother’s Day），在節(jié)日當天，英語教師可以積極的帶領學生們制作感恩賀卡或者感恩禮物，謝謝父母對自己的陪伴和愛護;在萬圣節(jié)（All Saints’ Day）當天，可以帶領學生們一起制作南瓜燈，并給學生們講述萬圣節(jié)的習俗，在這一天，所有的小朋友都會穿著奇裝異服，挨家挨戶的上門“乞討”，如果主人不給，那么小朋友就會“搗亂”。西方國家的節(jié)日多種多樣，英語教師在日常的教學活動中，通過西方節(jié)日，給學生們傳授當?shù)氐娘L俗習慣和風土人情，讓小學生們逐漸的了解西方國家的文化，豐富小學生的視野，同時還能夠激發(fā)他們的學習興趣。

三、創(chuàng)設教學情境，滲透文化意識

人們在漫長的生活之中，發(fā)明了語言，良好的語言環(huán)境，能夠極大程度上提升一個人的語言能力，可以說，生活就是一個人語言學習的最好的場所。西方國家的母語是英語，我國的母語是漢語。我國的小學生長期生活在漢語交流的家庭之中，在學習英語時，缺乏良好的語言環(huán)境，不能夠自由的用英語對話，因此無法近距離的感受到西方國家的文化氛圍。所以，在日常的教學過程之中，小學英語教師要結合課本內容和學生的學習能力，創(chuàng)設良好的英語情境，讓小學生們能夠通過英語對話，了解西方文化，以此來更加自如的使用英語進行日常的溝通和交流。例如，在進行“what are you doing”這一課時的教學時，小學英語教師就可以讓學生分組合作，在課堂之中“打電話”，通過“打電話”，學生們能夠切實的感受到中西方的文化差異。中國人打電話，一般會先問好，而西方人打電話，則是先介紹自己，常用的句型是：“this is xxx”。通過實踐活動，學生們既能夠掌握英語句型，同時還了解了西方國家電話禮儀。

四、借助英語詞匯，滲透文化意識

英語教師在帶領學生們學習英語詞匯時，可以滲透文化差異，帶領學生們了解相同詞匯下，中西方所存在的理解差異。比如說，在學習“red”這一單詞時，眾所周知，紅色在我國是十分喜慶的顏色，不論是過年還是結婚，人們都喜歡用紅色來裝扮自己和房屋，代表著祥和美滿、熱鬧歡樂。但是對于西方國家來說，紅色卻代表著血光之災，是十分不吉利的顏色，和我國的理解截然不同。同樣的還有“dog”，對于我們來說，“dog”就是狗的意思，但是在英語的使用中，dog賦予了更多人文色彩，比如說“l(fā)ucky dog”（幸運兒），很多學生會直接認為就是幸運狗的意思，教師在這個時候就可以利用文化差異，給學生們解釋單詞的內涵，讓學生們更好的接受別國文化。

五、結束語

通過文化滲透，能夠有效的提升小學生的英語學習熱情，活躍課堂氛圍，提升小學生學習興趣，樹立小學生健康的人生觀、世界觀以及價值觀，促進小學生的全面發(fā)展。

【作者簡介】施林靈，江蘇省啟東市南苑小學。