農村小學中年級段習作批改方式的探索

韋雪珍

摘要：語文教學是我們國家的母語教學。一個國家的母語對于國家的文化傳承起著不可忽視的作用，所以每位語文教師的肩上都擔負著對國家文化傳承的不可推卻的責任。在小學的語文教學任務中，習作的教學是語文教學的一個重點，它在語文考核中占百分之三十到百分之四十的考核分量。語文里的習作教學對于農村中年級的師生來說更不是一件容易的事情。中年級開始增加的細做任務講究布局謀篇，這對于小學中年級的學生來說是一級比較高的臺階，所以對小學中年級學段習作教學的探索就顯得尤為重要。所以本文闡述了對農村小學中年級習作批改的探索，期待更多的老師能在實踐中受益。

關鍵詞：習作批改;修改;語文教學;教學;探索

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0042-01

語文教學概括來說就是漢語字、詞、句、篇的教學。而在語文教學里最復雜，或者說工作量最大的教學任務是作文教學：首先在作文教學中，教師統籌規劃好課堂的教師的教與學生的學。學生寫出習作以后，教師的及時批改和反饋又是一項浩大艱巨的工作。習作在語文考核中占百分之三十到百分之四十的考核分量。而農村小學生學習基礎差，作文底子薄，因為農村小學生可親身經歷的生活經驗少：許多農村小學生是留守生。他們留守在老家給老人或者其他親人監護，活動場景少，而寫作要我手寫我心，人沒有感觸怎么能寫出具有真情實感的好文章？學生的習作難改更是我們農村小學語文教師需要直面的現實。所以面對農村小學語文教師這樣的習作批改現狀，我們對農村小學中年級學段的作文批改進行了相應的探索和課題研究。研究探索出以下形式有效的小學中年級學段習作批改方式：

1.習作自改

“文章不厭百回改，反復推敲佳句來。”新課標指出：要重視引導學生在自我修改的過程中提高寫作能力。小學生特別是剛開始學習習作的小學生培養他們自己動腦思考，動手修改習作的習慣能切實地習作的質量，提高學生的寫作能力。習作自改要求學生對自己寫出來的文章初稿反復推敲，看到自己所寫的作文有不當之處，立即修改。這種習作自改無論是在課內還是課外，學校或者家中都可以做到。

2.習作互改

習作互改是要求學生在自該習作的基礎上，讓其他的同學也來對自己的習作進行批改。這種批改方式主要是在學校，更多的是集中在課堂時間。當學生在課堂形成習作并自改后就可以給同桌或者四人小組的成員看自己修改過的作文，征求同桌或其他同學對自己習作的修改建議后一起對自己的作文進行批改。

3.教師的隨堂習作批改

教師的隨堂習作面批是教師批改作文的一個重要與有效的習作批改方式。我們農村小學語文教師實踐好這一環節的話會對我們教師的習作批改工作起到事半功倍的作用。在這一環節中，我們可以利用習作課堂的時間來為我們的習作批改和習作教學做重大貢獻。這一批改方式的實施方法是：在習作課上，完成學生自改，和生生互改時候的習作在學生再次修改后拿到老師處，老師就面對面的對學生的習作進行批改。這種習作批改方式教師口、筆并用，學生除了像老師集中批改習作一樣用眼看，還可以用耳朵聽，使學生多感官地接受習作的批改。這種習作批改方式使學生的習作能夠得到及時的批改與反饋。使用這種批改方式時，我們還可以給學生交上來的習作按先后順序表上序號：一、二、三、四學生在這種寫作比拼中激發出自己習作的動力，也鍛煉和提升了學生的寫作速度和寫作能力。

由于現在多媒體教學設備的普遍使用，我們農村小學也享受到了多媒體給習作教學批改帶來的便利。因為我們的習作批改還可以把學生的習作投影到自板師生一起批改：好的文段一起欣賞，不足之處大家一起批改，這也是師生面批習作的一種好的方法。

4.師生課后共同批改

學生把經過一定批改的習作謄寫到作文本以后，教師在課后批改習作時可以請一名到五名的學生來和老師共同批改習作。當然這種批改方式只是針對于學生習作的初稿，這樣我們可以大膽放心地讓學生來與老師批改習作。

5.教師的重點批改

在完成以上幾種習作批改方式后，學生把習作按照批改要求第二次認真謄寫好交給老師，老師在對這些習作進行最后的批改。這時教師的習作批改依據學生以及學生的習作不同的特點進行點評，激勵后進，表揚先進。教師可以從習作的布局謀篇上批改，也可以從習作的表達方式上批改，還可以從習作的立意上點評，或者標出學生寫得好的某一段落來分析這一段的成功之處。當然整篇作文都能寫好的習作還可以作為佳作，在老師對習作講評時在自板展示出來請全班對佳作共賞。通過這樣的習作批改，使學生體會到習作的樂趣，增強學生習作的信心。

總之，古往今來，凡是文章寫得好的人，大概在文章的改上都用過功夫。曹雪芹寫《紅樓夢》批閱十載，增刪五次，賈島寫詩句“僧推月下門”和“僧敲月下門”的推敲故事。所以我們中年級的語文教師在對學生習作教學時盡量師生共同努力利用有限的時間對作文進行反復批改，有效批改來確確實實的促進我們的習作教學和減輕我們農村語文老師的教育教學負擔非常重要。