歡樂協作，和諧共贏

摘? 要：回營小學，顧名思義其是一所以面向回族同學教育為主的民族學校，同時也接納其他民族的學生。在實際學習生活過程中難免會發生民族之間因風俗習慣，宗教信仰不同而產生的小摩擦。作為老師應當善用教材，有意而無形的引導學生化解誤會，消除隔閡。

關鍵詞：“多民族班級”;“宗教信仰”;“風俗習慣”;“團結協作”

2015年9月，我來到了回回營小學繼續小學教師的職業生涯。回回營小學，顧名思義其是一所以面向回族同學教育為主的民族學校，同時也接納其他民族的學生。乍一走進學校，滿墻的少數民族風俗習慣撲入眼簾，作為漢族人的我不由得有些惶恐，生怕在以后的教育教學過程中不小心觸犯到某些民族禁忌。校長看出來了我的忐忑，笑著安慰我說在回回營小學，少數民族學生與其他民族同學友好相處，漢族學生也尊重少數民族學生及學校本身的民族文化與民族習俗。回小這幾年的發展日新月異，“讓回中的每一個學生都能得到良好發展，都能體驗到成功的喜悅。”這是回小嶄新的辦學理念，經過老師同學們的共同努力，學校在圓滿完成此項任務的路上越走越遠，越走越穩健……

帶著校長鼓勵我的滿腔熱情，我接觸到了回回營小學六年級的孩子們，這是一群特別可愛的大娃娃，以回族同學占絕大多數的他們有著白皙的皮膚，挺拔的鼻子和長長的眼睫毛。未語先羞澀一笑，讓人一見面就對他們有了很深的好感。在剛開始接觸的一個月中，他們盡力認真完成作業，課堂上也盡量主動回答問題，對我偶然的口誤也是善意的一笑而過。師生之間其樂融融，讓我經常性的忘記這是一所以回族同學為主要成員的多民族混合型班級。

然而，現實問題終究是狠狠的暴露在了我的眼前，那是一次班級郊游活動，我們一起來到學校旁邊的小公園玩耍，途徑清真寺時，有熱情的回族同學主動來為我講解回族同胞的風俗習慣和宗教信仰，我眼角的余光瞥到那些原本興高采烈簇擁在我身邊的漢族和其他民族的同學快速的跑進了前面的青青草地之中，似乎有些什么不對勁。回校之后，我叫來兩個平素很是樸實的彝族同學詢問情況，這才知道在班上民族之間一直有著若有若無的競爭，比如期末成績的總分，三好學生的競選等情況，總有同學會因為自己民族的同學獲得了榮譽而引以為毫甚至大吹大擂，這無形中就會讓其他同學感到莫名的壓力。而此次矛盾的明朗化還是因為這次郊游。在準備食物的過程中有漢族同學無意中提到了和家人們出去郊游總會帶上火腿腸之類的食品，回族同學非常生氣，認為這是對他們宗教信仰的褻瀆，而漢族同學也沒有認真的解釋這次并沒有帶，于是場面就這樣冷了下來。正值十一二歲的孩子們誰也拉不下來臉面去緩解僵局，于是班上冷戰愈演愈烈，連正常的學習交流都限定在了本民族之間。聽了這些情況，初接觸民族班級的我內心十分焦灼，然而卻也知道生硬的教條是解決不了問題的。于是我開始向學校的領導和老教師們取經，最后我準備了精心的一課：

《我們的民族小學》是一篇抒情散文，描寫西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

在學習文章的過程中，我讓學生自己根據想象來說說他們上課的情景。回族學生們各抒己見，另外，學生在讀“我奮力向峰頂爬去……”時我讓他們做動作并想象，學生讀得有的非常起勁，再讓他們對比想象爺爺爬時的樣子。有的回族學生就補充說，爺爺也很奮力像老猴子一樣……這時我發現好幾個漢族和彝族同學忍不住哈哈大笑，我便不動聲色地提醒學生：“看來大家都認為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，終于爬上了山頂。”回族同學一看自己的回答讓漢族同學也捧場了，也不由自主地微笑起來……

學完課文以后，我讓學生結合課文內容來畫我們自己所在的回回營小學并用生動有趣的語言形容。有的同學講到：我們的學校多美啊！紅旗高高迎風飄揚，特別引人注目。平坦的操場，是我們玩游戲的樂園。明亮的教室是我們學習的地方……在這熱烈的討論聲中，同學們開心的描述大家共同學習的場景，介紹各民族同學共同生活的歡樂。隔閡在不知不覺中破冰，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的閱讀快樂從課本飛向現實的生活，再從現實的生活飛向想象的空間，既高效地發展了學生的語文能力，更讓孩子們回到了那個團結合作，一心向學的美好班級氛圍。

笑過之后，我又趁熱打鐵，讓同學們寫一篇?我的民族同學?，在大家交上來的習作里，有能歌善舞的回族姑娘，有演講口若懸河地彝族小伙子，有回答問題引經據典的漢族“小學士”……讀著這些文章，我什么也沒說，只是把作文本發下去互相傳閱。我看到同學們先是一臉興奮，繼而若有所思，然后莫名羞澀，最后相視而笑。我也笑了。此時已不再需要多說什么，這些可愛的孩子們自發的拿出紅筆，三五成群，開始修改起了作文里的字詞，間或聽到有人在說下次“古爾邦”節該如何慶祝……

在以后的教學中，再次走進這個班級，好像有什么東西改變了，又似乎一切都沒變。孩子們依然求知若渴，奮筆疾書。只是，整個班級的氛圍變得特別和諧，再也沒有以前那種涇渭分明的感覺，我知道，有一朵團結之花已經傲然挺立在了我們這個多民族混雜的班級當中。

從此團結協作，共同努力。為青春，為理想。

作者簡介

劉世珍（1989—），女，漢族，籍貫是湖南益陽，2010年從事小學教育工作至今，本科畢業于貴州民族大學廣播電視編導專業，在職碩士就讀于云南師范大學文學院語文研究專業。