注重幼兒在角色游戲中主體性的發揮

莫茜

摘? 要：角色游戲的方式是讓幼兒在游戲中扮演一定的角色，在扮演角色的過程中不僅可以更好的體驗角色特點，還能夠進一步豐富自身的情感素養。為此在對幼兒進行培養時要能夠意識到角色扮演中幼兒主體性的發揮。本文先闡述幼兒進行角色游戲的意義，接著提出幼兒在角色游戲中主體性的發揮措施，以便更好的促進幼兒全面發展。

關鍵詞：幼兒;角色游戲;主體性

幼兒在一定的生活場景下扮演不同于自身的社會角色，對生活場景進行模擬，體驗不同的生活感受，這種形式可以稱之為角色游戲。幼兒角色游戲一般是學齡前兒童進行知識學習，鍛煉自身能力的一種方式、方法。在幼兒培養中要能夠認識到角色游戲所發揮的作用，并分析其中存在的問題，以此更好的發揮角色游戲在其中的作用。

一、幼兒進行角色游戲的意義

（一）提高社會性

例如在角色游戲中可以讓幼兒扮演快餐店的角色，幼兒扮演不同的角色，教師對幼兒進行引導對顧客進行服務，可以給顧客介紹餐廳的美食，提升幼兒自身表達、服務、交往能力。讓幼兒在體驗社會生活的同時，促進幼兒具有社會化的特性。

（二）培養想象力、創造力

幼兒在進行社會角色扮演時會運用自身的創造力、想象力對不同的場景進行模擬，對社會生活進行感知，在這個過程中幼兒可以扮演自己想成為的任何角色，教師、醫生等。扮演時需要幼兒利用自身對平時生活的觀察進行發揮，對自己沒有體驗過的角色進行扮演，可以在一定程度上培養幼兒的想象力和創造力。

二、幼兒在角色游戲中主體性的發揮措施

（一）自主選擇主題和內容

角色扮演中要讓幼兒自主制定角色游戲的主題和相應的內容。例如很多幼兒對小吃比較感興趣，在角色扮演中就可以制定主題為小吃的活動，首先帶領幼兒到比較有特色的小吃地方體驗各種小吃，認識各色小吃和特點，并了解小吃的做法。在角色扮演中讓幼兒根據自己的喜好制作各種小吃，饅頭、南瓜餅、粽子等，幼兒自己動手進行操作，對自己做的點心進行分類，幼兒在自己選擇的角色區域中，發揮自己的想象力進行點心制作，幼兒會充分投入到角色扮演中，在體驗到快樂的同時，讓幼兒學習到相關的知識內容。

（二）自主制定游戲進度

在角色游戲中要注重讓幼兒制定游戲進度，教師在開展角色扮演時一般是自己對情節進行設置，讓幼兒在規定的情節中進行扮演，這種角色游戲方式實則在一定程度上對幼兒的理解能力起到了一定的限制。為此，要讓幼兒對情節進行設置，例如在角色扮演《喜羊羊和灰太狼》中，先讓幼兒觀看《喜羊羊和灰太狼》的相關視頻，讓幼兒能夠積極主動的參與其中，讓幼兒對其中的角色進行理解。然后讓幼兒主動的對其中的故事場景進行重新設置。有的幼兒認為喜羊羊一般喜歡圍墻、房子，還需要一棵大樹，灰太狼是在要在灶臺上進行點火。幼兒在對故事情節進行理解之后對故事情節進行設置，讓幼兒能夠自由發揮對其中的角色進行創作，引導幼兒對不同的角色性格特征和其中的情感進行分析。通過這種方式以此更好的提升其自主性，讓幼兒能夠發揮自身想象力，讓自身能夠真正成為角色中的主體。在角色扮演的過程中幼兒可以根據自身經驗，通過對自己的加工，充分發揮自身想象力，將其中的角色演繹出來。

（三）參與游戲材料布置

讓幼兒能夠積極主動的參與到游戲材料的布置中，在角色扮演時教師一般會花費大量的時間進行游戲材料的設置，在游戲過程中還要指導學生對材料的使用。有的幼兒對教師布置的材料可能不喜歡，只是被動的參與到游戲中。這種角色扮演的方式不僅不能很好的發揮游戲的作用，也不能很好的強化幼兒自身主體性。為此，在角色扮演中要摒棄傳統觀念，在角色扮演中要關注幼兒自身需求，讓幼兒積極主動的參與到材料的準備中，讓幼兒準備在游戲中用到的材料，讓幼兒通過交流、討論，不斷提升幼兒的自主性，促進幼兒的全面發展。在這個游戲過程中，教師能夠做到對幼兒充分尊重，極大的激發幼兒自身的興趣愛好，鼓勵幼兒能夠積極主動的參與其中，將游戲的過程轉變為幼兒可以進行交往的過程，為幼兒的全面發展奠定一定的基礎。

（四）自由講評游戲

孩子們在游戲中會有許多開心的事情與出現的問題，教師要給予幼兒充分講述的自由與時間，每次游戲結束后都可以讓幼兒分組講一講，特別是大班的小朋友，他們有自己的見解，可以解決簡單的問題，可以針對問題讓幼兒自由講述自己的游戲，從而培養幼兒的自主性。

三、結語

幼兒角色游戲中要能夠意識到發揮幼兒自身自主性的重要性，只有幼兒積極主動的參與到角色游戲中，才能夠真正理解角色的特點和其中包含的情感。為此，在角色游戲中要讓幼兒自主選擇主題，制定內容，并準備相應的游戲材料，以此更好的發揮幼兒想象力和創造力，促進幼兒全面發展。在角色扮演中還要不斷探索發揮幼兒主體性的措施，以便最大程度上發揮角色游戲對幼兒培養的價值。

參考文獻

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