淺析特殊教育學校聾啞學生體育教學中的難點與對策

凌世豪

摘要：特殊教育學校是對于特殊群體的學生進行教育的，因此在特殊教育學校的體育教學中不僅僅擔負著增強學生的身體素質的責任，同時也擔負著能夠讓這些孩子們感到運動的快樂，對于運動產生興趣，并且在不斷的運動過程中能夠提升對自己的自信心。但是現階段的特殊教育學校教學過程中存在著許多困難。例如在教學過程中，存在著學生與老師之間不能夠相互理解，教師在進行教學時，學生會認為知識點的難度較大。由于以上原因，對于學生而言是一種巨大的心理壓力，在這樣的壓力下，學生會產生自卑心理，這樣就有嚴重影響了教學效果。在教學過程中學生的體育基礎也是不一樣的，因此對于教學的內容而言也是非常難以進行的，因此這些都是有待體育教師提高的問題。

關鍵詞：聾啞學生;體育;難點;對策

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0192-01

引言：科學教育在現在的社會是非常重要的，是我國的重點策略。因此這些年國家對于教育也是有著很高的關注度的，對于體育教育也實行了許多改革制度。在應試教育的過程中不斷滲透素質教育，是應試教育往素質教育方面轉變，教學改革的實行，使我國的教育水平得到了大大的提高，并且促進了教育的發展。而聾啞學校的教育也是教育中的重要組成部分。特殊教育水平的高低也是教育公平的一個重要標志之一。因此，本文就特殊教育學校聾啞學生的體育教學中存在的重點，難點進行了探討，并提出了一些相關的解決措施。

1.特殊學校教育聾啞學生體育教學中的難點

1.1 學生理解能力差，與教師之間存在理解差異性

聾啞學生通常都具有一定的聽力障礙。雖然有許多同學通過一些輔助的手段來增強自己的聽力，但是這樣的聽力效果跟普通人是不一樣的，存在著一定的差異。雖然在教學過程中，教師除了語言之外，也會用手語動作向學生傳授知識，但是由于一些學生人學時間較短，并且從小沒有受過這方面的專業系統的訓練，因此對于手語不能夠完全的理解，與老師的溝通之間產生了一定的障礙。我們體育教學過程中，有許多動作，因此由于學生的聽力缺陷，影響了這些學生的口語能力，他們在對自己思維表達上也存在著一定困難。因此，教師就不能夠了解學生真正的體育能力于體育基礎，這種溝通上存在的困難，很容易讓學生在運動過程中受到一些損傷或者無法達到這些學生所能夠接受的運動效果。

1.2 學生有一定的自卑心理，影響教學效果

在特殊學校的教育中通常聾啞學生由于自身的缺陷，如果在家庭教育跟不上的情況下，他們往往會產生自卑的心理，對于任何事物都沒有自信心，對于新鮮事物不敢去嘗試，這些學生通常缺乏主動性。而在體育教學中，讓學生參與到體育課堂中能夠讓學生在運動中體會到樂趣，但是在體育教學中不僅僅只是一些簡單的動作。除了跑步，跳遠之外，還有一些比較有技術含量的訓練，例如跳馬，后翻滾，還有籃球等。但是對于這一類的動作，對于學生來說都是比較新鮮的，并且都需要嘗試，才能夠掌握更好的方法。聾啞學生對于這些動作通常由于膽子小，不敢做，他們克服不了自己心里的壓力，還是有自卑情緒，不論老師怎么樣做工作，他們都不會去嘗試，不想去嘗試，因此這樣的現象嚴重影響了體育教學的教學質量。

2.克服特殊教育學校聾啞學生體育教學中的難點的措施

2.1 克服學生理解能力差的問題

對于學生理解能力差這一點，體育教師應該不斷地進行嘗試和創新，在實踐中尋找解決的方法。首先，教師對于這樣的障礙應該要有耐心。由于一些學生沒有經過專業的手語訓練，因此他們無法理解老師所表達的內容。教師在進行動作講解時一定要有耐心，不斷地對學生進行講解，并且針對他們這一問題，教師可以盡量地使用語言，并且把動作要領分解，越詳細越好。其實雖然聾啞學生存在聽力的障礙以及語言障礙，但是他們的眼睛是可以看得見的，因此當教師做示范動作的時候，他們是能夠體會的。教師對于這些動作的講解，可以多示范，以示范的方式來講解，可能讓學生能夠更直觀地體會到運動要領，因此理解起來也就相對容易一些。最后，在對學生進行動作示范的時候，要建立一個反饋機制，在教師講解完這些動作之后，讓學生來表演一下，看看學生能夠學習到什么程度，在學生理解的程度之上。在對學生的這些動作進行糾正，讓學生能夠更好地掌握體育動作。

2.2 增強學生的學習自信心

體育運動的教學不僅僅是增強學生的體質，讓他們掌握更多的體育知識與技能，同時也要增強學生的認知與情感，能夠讓學生建立一種信念，并且增強學生的自信心。這對于特殊教育中的學生更是至關重要的。體育動作的學習過程中也是一個建立自信心的過程，在這樣的過程中，可以讓一個學生通過反復的練習來提高自己的體育能力，同時提高自己的意志力，讓自己變得堅強起來。只有一步一個腳印，通過自己不斷的努力與堅持，才能夠掌握更好的體育技能，這一過程能夠讓學生懂得持之以恒。在體育與運動項目中不僅僅是個人的一項運動，并且有許多集體項目對于集體項目地開展，能夠讓學生體會到集體力量的強大，對于這些殘傷的孩子而言，他們能擁有團隊意識，并且體會到集體的強大，在這一過程中學生能夠逐漸融入到這個集體，能夠建立起凝聚力。對于這些學生而言，他們能夠在體育學習中增強自己的自信心，從而達到提高體育教學效率的目的。

3.結語

全民健身計劃的實施，賦予了學校體育新的歷史使命，為學校體育工作注人了新的活力。特殊教育中聾啞學生的體育教育更是承載了培養學生意志，開闊學生視野的任務。在教學存在困難是在所難免，作為特殊教育的教育工作者，一定要堅定信心，用自己全部的愛心投入到特殊群體的教育事業上。

參考文獻：

[1]張宗振.中學聾啞學生足球教學策略研討[J].當代體育科技，2016，6（06）：79-80.

[2]寧佩.特殊學校聾啞學生體育參與研究[J].內江科技，2014，35（02）：95-96+99.