普通高校高爾夫專業教學模式的改革與創新

摘要：通過對我國普通高校高爾夫專業教學現狀進行分析，在教學模式及課程設置方面都存在諸多需要改進的地方。本文針對高爾夫教學的各個環節，從課堂術科教學、課余訓練、教學比賽及學生實踐實操等方面進行教學改革和創新，以形成課內與課外相互補充、相互聯系的多元化教學模式，為普通高校高爾夫專業課程教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：高爾夫專業;教學模式;改革;創新

1.引言

隨著國內各高校擴招以及各級學院在專業方向的多元化發展方面都逐漸形成了自己的特色，現在越來越多的高校都開設了休閑體育專業，高爾夫方向就是其中之一。但高爾夫的教學模式并不成熟，課程設置尚不是很完善，在教學與學生實際運用方面還處于逐漸摸索的階段。由于高爾夫是相對較新開設的專業，與以往傳統體育項目相比，教師缺乏一定的教學經驗與積累，這勢必有礙于高爾夫教學向更加科學合理的方面發展。因此，高爾夫教學質量的提升必須通過改進教學模式和專業課程的創新來實現。

2.普通高校高爾夫教學現狀分析

2.1專業課程教師的理論知識水平普遍不高

對于高爾夫這門課程，不少的高校都是近幾年才開設的，所以師資這一塊相對就比較薄弱，很多任課教師都不是科班出身，對于專業理論知識的掌握相對來說就顯得捉襟見肘。如高爾夫草坪養護這方面的課程，專業術科教師在教學和實際操作流程方面都肯定不及高爾夫球場里面的相關專業人員講解的透徹。因此在針對于專業性很強的理論課程時，專業術科老師在這方面的理論知識都是很欠缺的。又如，在高爾夫球場管理方面的理論課程，教師也缺乏高爾夫俱樂部方面的管理經驗，因此對教學的有效性也不能起到很好的促進作用。

2.2課程設置缺乏合理性，與學生實際需求不匹配

在課程設置方面有些課程需要到高爾夫球場和俱樂部里面去實際操作，但很多高校都未能提供相應的課程安排和條件，以至于不能很好的體現出課程的實際運用價值。在學生實際需求方面，學生在上課時感覺課程內容較為宏觀、空洞，缺少實際的教學指導依據與理論支撐。

2.3高爾夫教學硬件條件的局限性限制了學生綜合能力的發展

由于高爾夫教學場地的建設要求很高，絕大多數學校的教學場地都是練習場，其擊球位的數量也是很有限的，因此當學生人數較多的時候，有些學生很可能一節課下來都沒辦法練習教師所教授的技術動作。更不要說能夠進入到18洞的高爾夫場地進行實地揮桿擊球了。然而，與高爾夫相關的知識、專業技術、實操練習都要求學生親自下場才能獲得最佳的體驗，所以由于硬件條件的不完善就限制了學生對高爾夫實際工作進行分析、解決問題能力的發展。

2.4對學生的培養目標指導性不夠明確

針對于高爾夫專業的學生，大多數學校在對學生職業規劃方面指導性不夠明確。學生在對未來畢業后想要從事什么樣的工作沒有一個提前的規劃和準確的定位。學校對學生的培養目標缺乏明顯的針對性，學習的專業性又相對太強，不能全面地培養體育學生的綜合運用知識的能力。學生對就業前景方向選擇較為迷茫，對高爾夫俱樂部管理崗位能否勝任缺乏信心，想進入學校任教又缺乏教師任教資格，沒有進行系統的體育教育方面的學習。

3.高爾夫教學模式的改進及創新研究

3.1加強師資培訓的力度，提升各專業教師的執教水平

對于專業術科教師在努力提升自身專業技術的同時，應對專業相關的理論知識加以擴充和補足。尤其是針對一些相對缺乏實操的課程，如高爾夫草坪養護、高爾夫俱樂部運營與管理、高爾夫球場管理等，都需要教師到實地的場地去親身體驗，培訓學習后才能掌握最真實最有效的專業知識。因此，高校應多支持教師在假期進行繼續教育和學習，以提升教師在高爾夫理論知識方面的專業素養。

3.2從學生的角度和市場的需求出發，改善高爾夫課程體系的設置

高爾夫課程的設置要打破以往傳統課程設置的弊端，要以緊隨市場需求為導向，從學生自身對學習的參與性與實踐性為基礎設置科學合理的課程。既能滿足學生學習專業的高爾夫專業技能，又要兼顧學生在畢業后的工作崗位不與所學專業脫節。對于需要實操課程，應該增加學生下場練習的次數，通過理論學習與實踐相結合的方式提升高爾夫教學的質量。適當增加學生對體育教育方面的課程，以拓寬學生的專業知識面，也為學生畢業就業提供更多的選擇機會。

3.3通過校企合作加快學生實習基地的建設，以促進教學實踐成果

由于學校的高爾夫硬件條件與場地限制對高爾夫各課程教學訓練都有相當的影響，為了讓學生在學習時能有更好的體驗，學校可以通過與企業簽訂學生實習基地，將教學與實操都移入到高爾夫企業所提供的場所，這樣既能有效改善學校由于場地不足而對教學造成的影響，又能有效的提升學生學習實踐的能力。

3.4運用多元化創新性的教學模式，明確對學生的培養目標

在對學生進行人才培養與職業規劃的同時，應更多的從學生的角度出發，通過教師的有效指導，明確學生未來的發展方向。如有些學生畢業后想具備體育任教的能力，那么就可以將這類學生通過適當的劃分班級，調整教學課程，增加體育教育方面的學習。有些學生想畢業后出國深造的，那么可多安排有關語言類的學習。有些學生想從事高爾夫賽事方面的工作，那么就可以多安排學生進行比賽實戰，以積累裁判及相關工作的經驗。總之，只有準確的了解了學生們的學習意愿及未來的方向，那么才能在教學中更好引領學生向更好的方向發展。

4.結語

高爾夫專業在我國高校的發展還處于起步階段，還缺乏豐富的教學經驗與課程標準，各院校在教材的選擇與課程設置方面都是自行決定，這從某種程度上來說，阻礙著高爾夫教學改革與創新的進程。因此，針對這種現狀，各院校應該加強相互間的交流，積極交換意見和建議，以增強教師們在教學方面的信息流通，對改進高爾夫教學和摒棄傳統舊觀念的教學理念起到很好的促進作用。從市場需求和學生職業規劃方面出發，創新性的提出一些科學合理的高爾夫教學改革方案。

參考文獻：

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[3] 張翔，劉雪勇.高爾夫教學模式創新研究[J].亞太教育，2016

作者簡介：

劉修晏，1989-，女，重慶人，碩士研究生，從事研究高爾夫運動與訓練

（作者單位：四川外國語大學成都學院體育部）