高職計算機專業高效教學

劉英暉

摘 要：高職計算機教學的目的是為了讓高職學生具備社會信息技術行業所需的實踐能力水平，高職計算機教師作為培養學生計算機知識和能力的主要引導者，需要發揮自身引導教學的角色功能。因此，筆者認為高職計算機教師應以學生為中心，研究學生的基本特點，并根據學生的學習特點設計和實施適合高職學生進行高效計算機學習的教學活動。在本文中，筆者通過結合實踐教學，助力學生深度理解;開展小組合作教學，保證學生學習質量;以及適當鼓勵筆寫，促成良好編程習慣等三個方面，對高職計算機專業高職課堂教學進行討論，希望對給為教師有所助益：

關鍵詞：高職計算機;計算機專業;高效教學

信息技術的飛速發展和計算機從業人員的劇增，對高職學生的計算機能力水平提出了更高的要求，這對高職計算機教師的教學效率和質量提出了更高的要求。教師不僅要注重自身教學水平的提升，在不斷學習高效教學方法的同時，也要注重結合高效學生的特點和課程內容的特點進行教學方法的靈活運用，為高職學生的計算機知識積累和計算機操作能力水平提升構建良好的教學環境，讓教師的高效教學發揮應有的作用。

一、結合實踐教學，助力學生深度理解

實踐教學是高職計算機應用專業教學中非常重要的組成部分，在整個教學體系中占有非常大的比重，它直接關系到高職計算機應用專業能否實現培養適應信息技術行業需要的高素質計算機應用技術人才的目標。而且因為實踐學習是學生深入理解計算機專業理論知識的重要途徑和方法，所以教師應該結合實踐進行教學，讓學生對通過實踐得出的成果，印證計算機專業理論知識，幫助學生深入理解。

例如，在教學“Java開發入門”單元內容時，為了讓學生深入理解JDK的實際作用，決定讓學生在實踐中學習。在引導學生進行了JDK的安裝后，教師讓學生打開安裝目錄文件中的JDK的具體組成，通過根據不同功能進行的文件夾的分層，讓學生通過認識所安裝的文件夾的名稱進行詳細講解：“jdk是JAVA的開發編譯環境，里面包含了很多編程過程中需要的類庫，即jar包，還有jre文件夾里面就是jvm，JAVA程序運行所處的虛擬機，即虛擬環境。”教師讓學生在實踐的基礎上，認識java理論知識，深入理解了JDK的作用。

二、小組合作教學，保證學生學習質量

即使是高職學生，在學習的過程中也不免會有狀態不佳的時候，此時學生對于較難懂的計算機知識尤其是晦澀難懂的編程新知識的學習過程中，難以理解較有深度的理論知識。為了保證學生在課堂上學習的效率，教師可以根據新課知識的特點，開展必要的小組合作教學，讓學生在合作學習的過程中，保證課堂上的學習質量。

例如，教師在教學“for循環語句”時，為了讓全體學生都能在課堂上就能習得for循環語句的語法以及用法，決定開展小組合作教學。首先教師根據前段時間的小測試成績和學生的作業質量，將不同計算機專業素養水平的學生分為不同的小組，并根據男女生對理論知識的理解能力以及在實踐中應用的持續學習能力的不同，盡量讓男生和女生在同一小組，保證每個小組的綜合學習能力，然后以小組為單位開展教學，學生在學習過程中團結互助，如學生甲對for循環語句中的判斷條件總是不能正確理解和書寫，在組員的幫助理解下，結合編程實踐，實現了對for循環語句的語法記憶和正確運用。教師通過小組合作教學，保證了學生的課堂學習質量。

三、適當鼓勵筆寫，促成良好編程習慣

手寫代碼不僅是一個思路整理和理論復習的過程，且手寫代碼可以讓學生進行深度思考，提高學習質量。而且通過強烈的視覺刺激，可以讓學生意識到通過自己的計算機上進行編程練習時，規范書寫代碼帶來的可讀性的重要性，促進學生逐漸養成規范書寫代碼，思路清晰的良好編程習慣，助力計算機教師長期高效教學的實現。

例如，在教學“JDBC的編程步驟”時，鑒于本課知識是項目中后臺JAVA代碼與數據庫進行“交流”的主要樞紐，決定讓學生熟記本課設計到的后臺程序與數據庫交接的代碼，于是引導學生先在計算機上用鍵盤打出正確的代碼，然后用筆在紙張上背寫“JDBC”的代碼。學生在手寫代碼實踐過程中，因為部分學生時面對自己眼前代碼不規范的格式，很難堅持看完，思路容易混亂，所以更加注意到了規范書寫代碼的重要性，學生在不斷整理思路、重復書寫代碼的過程中，代碼格式越來越整齊規范，促進了學生良好編程習慣的養成，為教師以后的高效教學打下了堅實的基礎。

綜上所述，高職計算機教師要達到高效的教學，首先要研究計算機專業課程的特點，以及對學習者提出的特殊的要求，結合學生的專業能力基礎和學習特點，開展必要的以實踐為主的高效課堂教學，讓學生可以做到深度理解;同時為了保證全體學生都能在課堂上高效高質地學習，適當開展小組合作教學;并適當鼓勵學生偶爾筆寫代碼，促成良好編程習慣的養成，助力學生全面、高效學習計算機專業知識，實現高職計算機的高效教學。

參考文獻

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