小學語文寫作教學中仿寫訓練的重要性研究

唐未

摘 要：小學語文學科重點對于學生的閱讀能力、理解能力、表達能力和寫作能力進行培養(yǎng)，作為教師，最大的難點在于運用恰當?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學生精進的能力。在寫作能力培養(yǎng)時，由于學生的思維較活躍，教師需要充分利用學生的思想活躍性，在教學時通過合理地引導，提升教學效果。而在寫作訓練中，教師常用到的教學訓練方法時仿寫訓練，本文重點從小學語文寫作教學中仿寫訓練的重要性入手，剖析訓練重要性，并提出進行仿寫訓練的策略，以供語文教學工作者參考。

關鍵詞：小學語文;語文寫作;寫作教學;仿寫訓練

一、小學語文寫作教學中仿寫訓練的重要性

在小學語文寫作教學中，仿寫訓練的概念來源于詩文模仿，仿寫的雛形就是模仿，而詩文模仿的三重境界分別為偷語、偷意和偷勢，通過對古詩文進行推敲和思考，能夠領域詩人的思想情感，體會詩人的寫作技巧，這樣才能學習詩人的布局的奧妙，才能對詩人的寫作手法進行模仿，最終融入創(chuàng)新的元素。學生通過對古詩文進行仿寫，能基本掌握詩文的格式，也能提升學生的文學素養(yǎng)。不僅是仿寫古詩文，現(xiàn)代文章也是可仿寫的對象，對學生進行仿寫訓練的重要性主要體現(xiàn)在這三方面：

（一）可重點培養(yǎng)學生的技能應用能力

對小學生的語言表達能力的培養(yǎng)需要盡早，運用仿寫訓練可以讓學生提早接觸古詩文，而古詩文中含有的文化底蘊比較深厚，且句式比較簡短，通過仿寫訓練，學生能較快地掌握表達技巧和寫作技能，通過仿寫訓練積累一些寫作經(jīng)驗，促進表達能力的加強。仿寫訓練同時也能擴充學生的語文思維，通過不斷積累，學生的口才表達能力會有顯著提高。

（二）可重點提升學生寫作技能

寫作技能是一個綜合性較高的技能，是學生對文學的篩選、加工和重組。仿寫訓練要求學生接觸古詩文，學生通過閱讀詩文，已經(jīng)掌握一些基本的修辭手法，掌握一些寫作方法，通過仿寫訓練，再次加強學生對技能的吸收，鞏固個人領悟的內(nèi)容，對學生以后文學修養(yǎng)的培養(yǎng)非常有利。

（三）有利于學生語文核心素養(yǎng)的增強

語文核心素養(yǎng)是現(xiàn)代語文教學的重點，學生在進行仿寫之前，已經(jīng)訓練過聽、說、讀，再通過仿寫訓練，直接訓練了學生的寫作能力，能讓學生用自己的語言表達想法，并融入自己學到的文學，這在無形中就提升了學生的文學修養(yǎng)，使學生的文學素養(yǎng)得到提升，也使學生的語文學習提升了一個檔次。

二、在小學語文寫作教學中如何進行仿寫訓練

（一）從短句入手進行訓練

仿寫訓練的總體節(jié)奏應該是先淺后深，布置的訓練量也應該是先少后多。最開始給學生安排仿寫任務時，如果完成任務的時間過長，對學生而言是個負擔，在最開始訓練時花費學生過多時間，也會降低學生對該內(nèi)容的學習積極性。因此，最開始安排仿寫任務時，布置的作業(yè)量應該盡可能減少，從短句入手安排寫作任務最好。比如，安排學生對某個句子進行仿寫，此時的仿寫可能只是為一個成語，或一個修辭手法，但由于所花費的仿寫時間較少，成語和修辭的用法、作用更能被學生記住，幫助學生在寫作文時想起，并主動運用至作文中，達到仿寫訓練的目的。

（二）通過范文掌握結(jié)構

許多學生在寫作時最難的是有結(jié)構思想，寫作時缺少整體意識，將作文字數(shù)湊齊便算完成任務，但這樣的心態(tài)并不能幫助學生提升寫作技能。教師需要在仿寫訓練時培養(yǎng)學生的結(jié)構思想，讓學生在寫作時思考如何才能突出文章的重要思想，也同時思考如何使整個作文的內(nèi)容更佳緊湊，根據(jù)范文的結(jié)構仿寫便能幫助學生漸漸掌握結(jié)構的寫作技巧，在個人寫作中注重結(jié)構的搭建。因此，教師需要在教學時給學生提到結(jié)構的概念，并帶著學生一起，分析范文的結(jié)構，讓學生的對結(jié)構有清晰的認識，幫助學生仿寫時更有清晰的思維，進而在寫作中注重結(jié)構的搭建。

（三）通過范文掌握表達方式

小學生思維較活躍，但是生活閱歷較少，閱讀的書本數(shù)量也不多，導致其在表達上，缺少經(jīng)驗，長期使用單一的表達方式表達自己或進行寫作，長此以往，學生的寫作思維會固化，不利于教師拓寬學生的寫作思維。因此，教師需要在訓練中多給學生找一些創(chuàng)新表達的文段，讓學生根據(jù)新的表達方式進行仿寫。學生通過仿寫，對新的表達方式將會有自己的理解，并運用于個人寫作中，提高了個人的寫作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，對學生進行仿寫訓練不僅可以增強學生的寫作能力，也可以順帶著增強學生的文學素養(yǎng)，使寫作訓練的目的最大化。教師在實際布置仿寫訓練任務時，必須從實際出發(fā)，根據(jù)學生的作文反饋及時調(diào)整訓練計劃，保證訓練能達到最佳效果;與此同時，在訓練過程中，有的學生容易作假來完成作業(yè)，教師需要仔細審查學生的作業(yè)，避免學生為完成寫作任務而偷奸耍滑，造成作假思維?？傊?，教師需要在個人崗位精進個人職業(yè)能力，與學生共同成長。

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