論提升中職學生素質教育內涵建設的思路

周靜

摘 要：當前素質教育改革正在不斷的深入推進，只有具有良好的綜合素質，才能符合社會發展的需要。現階段一些中職學校在素質教育上存在很多問題，缺少正確的指導和有效的措施，對此應該積極探索素質教育內涵建設的思路，促進中職生的各方面素質不斷提高。中職學校要進一步完善相關教育制度建設，優化教師隊伍建設，組織開展多元化活動，從而將素質教育真正的貫徹落實下去，確保最終能夠收到良好的實效。本文主要圍繞提升中職學生素質教育內涵建設的思路進行了論述，并提出了具體的路徑方法，以供參考。

關鍵詞：中職;素質教育;內涵建設;思路;路徑

引言

隨著教育規模的不斷擴大，能夠接受高等教育的學生越來越多，這就讓高等教育從精英教育轉向了大眾化教育。雖然教育更加普遍化，但是社會對人才的要求卻在不斷提高，這也就要求教育活動需要關注學生的綜合素質，開展素質教育，讓學生在具備扎實的專業知識技能的同時，也擁有良好的道德素養。為了實現這樣的目標，中職學校就需要深入探索學生素質教育內涵建設的思路，并且通過相應的路徑開展有效的教育改革，最終促進中職學生的綜合素質得到發展。

1 中職素質教育的內涵建設思路

所謂的素質教育，本質就是指一種基于提高受教育者各方面素養的教學模式，主要涉及思想道德、個性發展、身心健康等多方面。素質教育是對應試教育的補充和拓展，二者是相輔相成的，不存在對立的關系，這一點是需要特別注意的。將素質教育細化到中職教育當中，主要就是提高學生的思想道德素養、職業素養、身心健康等方面的綜合素養[1]。然而目前在中職素質教育中，內涵還不夠豐富，存在遺漏和缺失，對學生素質教育的效果達不到預期的目標，所以需要對素質教育的內涵建設進行思考，指導素質教育工作更加扎實有效的開展下去。

結合當前中職教育活動的開展情況，素質教育內涵建設的思路主要包括以下幾點：第一，完善制度，制度是一切活動順利開展的基礎保障，若是素質教育的相關制度不完善，那么就不能為教育活動的開展打下堅實的基礎。因此，制度完善就應該是素質教育內涵建設的第一步;第二，教師隊伍建設。教師是素質教育開展的執行者，若是教師自身對素質教育缺乏足夠的認識，那么顯然也就無法提高素質教育的內涵。只有教師具備良好的素質和內涵，才能讓素質教育取得應有的效果;第三，素質教育內容的建設。素質教育是對學生綜合素質的培養，如果只是通過課堂理論教學，顯然是無法取得應有效果的。因此，需要在素質教育內容上做好補充與拓展，讓素質教育的內容更加豐富，提高其內涵。

2 提升中職素質教育內涵建設的路徑

2.1完善制度建設，保障素質教育順利開展

根據素質教育內涵建設的思路，第一步就需要對相關的制度做好建設，讓素質教育能夠在完善的制度保障下加以落實，促進中職學生素質水平的不斷提高。具體而言，首先，要將素質教育納入學校整體教育制度中，將其作為一個重要的教育環節來對待，在制度上給予其足夠的重視，以此讓教師引起重視，關注素質教育;其次，要將素質教育和學生考核制度銜接起來。在當前中職教育的考核中，主要是考查學生的科學文化知識，缺乏素質方面的關注，因此就需要將素質教育和學生考核制度銜接起來，制定多元全面的考核標準，從而促進學生綜合素質全面發展[2];最后，要將素質教育和其他方面的制度進行融合，比如校規、學生行為守則等，使素質教育從中職教育各方面制度體現出來，便可以為素質教育的開展構建全面的環境。

2.2加強教育培訓，優化教師隊伍建設

教師是素質教育活動的執行者，教師本身的素質高低，將會影響素質教育的成效。因此，需要加強教師隊伍的建設，讓教師具備高水平的綜合素質，在教育活動中可以處處對學生形成指導和幫助。就當前中職學校教師隊伍而言，一是教師整體學歷層次偏低，二是綜合素質水平偏低。因此，需要從這兩個方面出發，加強對高學歷水平教師的引入，構建起學歷水平更高的專業教師團隊。另外，還需要對教師加強教育培訓，尤其是要安排教師進行實踐，提高教師的實踐能力，促進“雙師型”教師隊伍的建設。比如，可以安排教師到合作企業中進行生產實踐，了解企業實際，這樣也能幫助教師更好地掌握企業對人才的具體素質需求，從而在素質教育中更具有針對性[3]。例如對于計算機專業學生來說，企業中對計算機應用能力強、具有軟件設計開發能力的人才有著迫切的需求，而且要求他們具有良好的職業道德，能夠愛崗敬業，熱愛企業，所以教師就應對學生進行這方面的素質教育，確保畢業生能夠符合企業崗位的實際需要，提高學校就業率。

2.3組織開展多元化活動，彰顯素質教育內涵

素質教育內涵建設，除了在制度和教師兩個方面進行建設之外，還需要從素質教育內容出發，打破以往單純的理論化教育內容，通過文化活動、實踐活動等形式，豐富素質教育的內涵[4]。比如，可以開展多樣的校園文化活動，將其作為學生素質教育的第二課堂，例如詩詞朗誦大會、作文大賽、文化藝術節、技能大賽等，都是可以進行的校園文化活動，引導中職學生參與活動，在活動中潛移默化地滲透素質教育。除了校園活動，也可以安排社會實踐，如可以組織學生到合作企業進行生產實習，在實習中由企業員工對學生進行職業素質方面的教育培訓，這樣也可以提高素質教育的內涵。

結語

在當前素質教育改革背景下，對中職學生進行素質教育的作用顯而易見，能夠讓學生的綜合水平更高，在走出校園后具備更大的競爭優勢。中職教師需要明確素質教育內涵建設的思路，從制度、教師隊伍和素質教育內容等方面出發，不斷提高素質教育內涵，學校要從各方面努力推動素質教育的全面開展，從而為社會培養出具備綜合素質的優秀的職業人才。

參考文獻

[1]潘小明.依法落實素質教育：內涵、困境與出路[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，28（9）：11-14.

[2]賀三寧.聚焦課程體系優化，注重素質教育內涵發展[J].教育藝術，2017（10）：10-11.

[3]孫樹芳，宋嶺.中職素質教育中存在的問題及對策[J].魅力中國，2013（10）：59.

[4]伍曉亮，武友德，趙晶文.提升高職學生素質教育內涵建設的思路與途徑[J].教育教學論壇，2016（10）：56.