民族中職學校班主任工作之我見

摘 要：民族中職學校既有普通中職學校的屬性，也有民族學校的特性，民族中職學校的班主任對少數(shù)民族學生的教育、管理，也具有相應的普遍性和特殊性。本文針對少數(shù)民族地區(qū)中職學校班主任工作中存在的一些問題，從掌握民族政策、知識、民族特性等幾方面進行探索與研究，提出了工作建議。

關鍵詞：民族中職學校;班主任工作;現(xiàn)狀及建議

班級教學是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)，是學校教育教學的基本單位。班主任全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活，是班級的組織者、領導者、教育者，是聯(lián)系班級各學科任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是學校管理和德育工作的主要力量。

一、民族類中職學校學生特點及對班主任的要求

各民族共同團結進步、共同繁榮發(fā)展，是堅持中國特色解決民族問題正確道路的重要實踐，是實現(xiàn)國家長治久安、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重要戰(zhàn)略抓手，要完成這一艱巨任務，不僅需要各級政府相關部門及工作人員的不懈努力，也需要全省各族人民的支持和參與，更需要通過學校教育，將民族團結進步意識深植于青年一代的思想和感情中，將學生培養(yǎng)成為思想道德素質、科學文化素質和健康素質協(xié)調發(fā)展，誠實守紀、勤于學習、善于創(chuàng)新的社會主義可靠接班人，成為云南民族團結進步示范區(qū)建設和祖國統(tǒng)一、民族團結、經(jīng)濟繁榮的中堅力量，也是民族中職學校班主任義不容辭的責任。

民族中職學校以招收少數(shù)民族學生為主，既有普通中職學校的屬性，也有民族學校的特性，由于特殊的生活環(huán)境、生活習俗和本土知識特點，他們在學習知識、認知事物時都表現(xiàn)出固有的認知習慣，也對民族中職學校學生的班主任提出了更高的要求，其班主任工作也具有相應的普遍性和特殊性，要求班主任要充分了解民族學生的特性，針對這些特性開展教育。

（一）中職民族學生的特點

1、思想方面。民族學生大部分住在閉塞、落后地區(qū)，家庭貧困，由于生活環(huán)境的影響，對人生的期望值比較低，盡管國家、社會針對少數(shù)民族地區(qū)的學生實行了一系列幫扶政策，仍會使學生產(chǎn)生心理落差和自卑心理，形成以自我為中心，缺乏同情心和責任感等性格特點，把父母和老師的付出看成是理所當然的，部分同學還把補助款用在了喝酒、抽煙、攀比上。長期的被關心和照顧，會形成他們心里上的依賴，缺乏自己解決困難的勇氣和精神。

2、學業(yè)方面。部分學生認為是家長、老師要我來學習的，更有甚者是為了學校發(fā)放的補助而來。學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，上課遲到，逃學，逆反心理嚴重，加上民族學生文化水平較低，基礎知識薄弱，很多同學是第一次來到省城，第一次接觸鋼琴、會計等教學，難免存在理解困難，在學習過程中不能清楚的理解題目要求，動手實踐能力較差，出現(xiàn)“教師難教，學生難懂”的現(xiàn)象。部分學生懶惰思想嚴重，每天上課睡覺，下課玩游戲、談戀愛，缺乏創(chuàng)新意識和精神，厭學情緒嚴重。

3、人際關系。因語言文化的差異以及生活習慣差異，學生心理比較敏感，喜歡小團體聚聚，大部分時間只和相對固定的同學聚在一起，交流也多使用本民族語言，和其他同學生活，飲食、習慣上都存在著差異。受生活環(huán)境的影響，很多民族學生從小就會抽煙、喝酒，經(jīng)常因為喝酒引發(fā)沖突。

（二）對班主任的要求

1、必須學習掌握民族政策和知識，有民族情感

一切從“民族團結，民族平等”的大局出發(fā)，牢記人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標。時刻不忘我們黨來自人民，根植人民。了解、尊重各民族同學的風俗習慣和宗教信仰，切實將民族團結、民族平等教育放在首位，不利于民族團結的話不說，不利于民族團結的事不做，妥善處理學生間的矛盾，避免將日常問題上升到民族矛盾上。

2、有一顆愛心，做學生的知心人

一個尚未成年的學生，如果得不到來自外界的關懷、體貼，心靈就會感到孤獨和失望。如果他得到的只是歧視或指責，時間一久，便會形成挫折心態(tài)，萌發(fā)出對別人的戒備或敵意。因此，班主任要深入了解學生生活上的困難和問題，特別是貧困生，幫助他們克服自卑心理，用愛心去撫慰學生受挫的心靈。班主任要兼有嚴父與慈母的雙重角色，對學生既要無微不至地關懷，又要嚴格要求，以博大無私的愛去融化學生心靈的冰塊，解開學生的心結。

學生家庭距離學校遙遠，班主任要主動加強與家長的聯(lián)系，了解學生家庭情況，共同做好學生的工作，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。

3、具有良好的職業(yè)道德和教育教學技能。堅持統(tǒng)一性和多樣性結合，注重啟發(fā)教育，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，思考問題，落實教學目標、課程設置、教材使用、教學管理，同時，因地制宜，因時制宜，因材施教，完善課程體系。

二、民族中職學校班主任現(xiàn)狀分析

班主任崗位是教師職業(yè)中的特殊崗位，對任職者的素質和人格都具有較高的要求。擔任班主任是一種榮譽，是對自身工作的肯定，但在實際中卻存在著一些“不想做”、“不敢做”、“不會做”的“三不”現(xiàn)象。

（一）不愿做。現(xiàn)實工作中，班主任不僅要完成作為普通教師的教學工作量，還要擔負起學校班級的管理、學生的思想教育等工作，要針對每個學習者個體，了解學業(yè)情況、思想情況、心理健康情況、家庭環(huán)境情況等，做到因人而異的指導與干預，班主任在每天繁重的教學工作后要花大量的時間、精力處理瑣事，有很多老師甚至對自己的付出產(chǎn)生了懷疑，覺得自己的付出沒有成效，產(chǎn)生失落情緒。責任大、工作量大、壓力大，班主任津貼基本偏低，一些教師不愿意承擔班主任工作。

（二）不敢做。現(xiàn)在的學生多是獨生子女，難管理，風險大，吃力不討好，中職學生心志尚未成熟，協(xié)商、溝通解決問題的能力較差，加之一些學生熱衷的漫畫、游戲中，充斥著暴力內容，因此，他們也會將此用到實際生活中，認為敢動拳頭有勇氣、有魄力，而且這個階段的孩子多處在青春期，容易沖動，常常會因為一個想法或一句話產(chǎn)生過激行為，常有因教育、管理學生，反而被學生、家長傷害的事件發(fā)生，還受到媒體、社會、上級不公正的對待，導致有些班主任不敢嚴格管理學生 “嚴師出高徒”已經(jīng)成了一句空話。雖然，特別極端的案例仍然屬于個案。不過，原本應該被尊重的老師，發(fā)生這樣的事情，實在應該引起社會的重視。

（三）不會做。部分班主任，特別是年輕教師，有工作熱情，但方法不當，效果不佳。

1、缺乏對民族理論、民族政策的學習，對民族學生特性不夠了解，不知道怎樣開展工作。

2、缺乏教育學、心理學知識，教育技能及水平不足。部分非師范類畢業(yè)的青年教師，不熟悉教育理論和教學業(yè)務，教學水平和業(yè)務素質需要進一步提高。

3、缺乏特長，不能吸引學生。

三、對民族職中班主任工作的建議

習近平強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性，主動性、創(chuàng)造性”。針對民族職中學生的特點，班主任工作除了普通學校班主任的工作要求外，應做到以下幾個方面：

（一）學習掌握民族理論與民族政策，用民族政策搞好民族工作;了解云南各民族主要的風俗、習慣生活，樹立民族情感。

1、開展民族團結進步教育，通過學生把習總書記關于民族平等、各民族共同團結進步共同繁榮發(fā)展的理念傳遞給父母，傳遞到本村本寨。讓各民族都知道，國家對少數(shù)民族地區(qū)的幫助，扶持、不是恩賜，這是一種互相幫助。漢族幫助少數(shù)民族，少數(shù)民族也幫助了漢族，國家扶持了民族地區(qū)，民族地區(qū)也支援了國家建設。

2、開展情感教育，培養(yǎng)學生愛國情懷。通過勤工儉學，讓學生體會父母的不容易，對父母懷感恩之心，并引導學生將感恩父母的情感升華為愛他人、愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的崇高境界，養(yǎng)成高尚的情操，懷揣一顆感恩的心，進入社會、回到家園。用本民族傳統(tǒng)的情感教育、用行動影響下一代。要高度重視家庭教育，充分發(fā)揮家庭第一個課堂、父母第一任教師的作用，用優(yōu)良的家風、良好的榜樣、科學的教育方法，站在新的歷史起點上，從自我做起，從小事做起，讓各民族緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，進一步增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護，不忘初心、牢記使命”、筑牢中華民族共同體意識延著前輩開創(chuàng)的民族團結進步事業(yè)發(fā)展道路，努力把云南建成我們民族團結進步示范區(qū)，為實現(xiàn)“中華民族一家親，同心共筑中國夢而砥礪奮進”。

3、放下教師的架子，主動學習民族語言，學習民族歌舞、唱民族歌曲，穿民族服裝，從生活中、從小事中解決民族隔閡問題，利用民族能歌善舞的特性，舉行“以歌會友、以舞聯(lián)誼”，增進各民族學生之間的了解與團結。

（二）創(chuàng)新工作方法

1、生活中由于學生年齡偏小，心理不成熟，接受挫折能力差，怕吃苦，可以鼓勵學生參加勤工儉學，在解決經(jīng)濟問題的同時讓學生確實感受到“勞動創(chuàng)造價值”，培養(yǎng)勞動創(chuàng)造美好生活的理念，從中體會到父母的不容易，珍惜現(xiàn)有生活。

2、學習中讓學生知道，我國經(jīng)濟要靠實體經(jīng)濟做支撐，需要大量的技術人才，需要大批大國工匠，職業(yè)教育大有可為。技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，讓學生珍惜學習時光，豐富學實。利用早晚自習時間，安排學習普通話和英語。提高民族學生漢語水平，加強文化課的訓練。一直以來，我們都認為，職業(yè)學校就以實訓課、專業(yè)課為主，忽略了文化課的教育。經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)，基礎課不好的學生，專業(yè)課也沒有辦法掌握。

3、思想上幫助學生扣好第一顆扣子，上好人生第一課。把思想政治小課堂同社會大課堂結合起來，教育學生立鴻鵠志，做奮斗者。習近平指出，“做好民族工作，最關鍵是搞好民族團結，最管用的是爭取人心”。教師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，變被動為主動，親近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，特別是個別沉默寡言的學生，要更加重視，多溝通，多了解，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

4、學會傾聽。傾聽是建立良好的師生關系、展開良性溝通的基本要求。傾聽是溝通的第一步。傾聽，表達了對學生的尊重，同時也能使學生在比較寬松和信任的氛圍下對老師訴說自己的煩惱，開展課外教育。我的學生，經(jīng)常深夜發(fā)信息給我，和我傾訴家里父母的感情糾葛，訴說他的擔憂，訴說由于家庭的原因對他造成的困惑，告訴我喜歡上誰，誰和誰談戀愛，把心里的小秘密分享給我，通過傾聽，了解了學生的心理活動，掌握了學生的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，將問題處理在萌芽狀態(tài)。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”

（三）制定政策措施，保障班主任的合法權益

1、貫徹落實《班主任工作規(guī)定》的政治經(jīng)濟待遇制度、培養(yǎng)培訓制度、考核獎懲制度，通過職稱階梯、表彰獎勵、專業(yè)培訓等，形成激勵機制，激發(fā)班主任的內在動力，從而促進班主任個體的自主發(fā)展。教育行政部門和學校還應根據(jù)實際情況，制訂具體的實施辦法和相關的配套制度。要在人事編制、津貼發(fā)放等方面向班主任傾斜，確保班主任主業(yè)地位和各項待遇得到真正落實。同時要減輕班主任工作壓力，改變班主任工作無邊界的狀況。

2、建議制定相應的政策措施，保證教師對學生的管理權、教育權。規(guī)范媒體的輿論導向應公平公正看待師生矛盾，積極引導社會、家長和學生尊師重教。

民族學生是民族地區(qū)發(fā)展的中堅力量，班主任工作的好壞，影響著他們的思想政治素質如何，直接關系到民族地區(qū)的發(fā)展、國家的團結穩(wěn)定，關系到我們國家全面建設小康社會的步伐。不忘初心，牢記使命，民族職業(yè)教育，必須把培養(yǎng)加強民族團結、維護祖國統(tǒng)一社會主義建設者和接班人作為根本任務，也是新時代民族職中學校班主任工作的重中之重。

參考文獻

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作者簡介：柳建霞（1971-12），女，云南省昆明市人，漢族，本科學歷，講師。研究方向：會計、審計。